План-конспект урока "Отрасли экономики. Классификация профессий"
Цели урока:
Воспитательная:
Воспитывать толерантность по отношению друг к другу;
Воспитывать уважительное отношение к труду людей;
Образовательная:
Ознакомить учащихся с отраслями экономики и классификаций профессий;
Ознакомить учащихся с понятиями профессиограмма и профессиональная пригодность.
Развивающая:
Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету;
Способствовать формированию представлений о многообразии профессий, развитию умения; анализировать профессиональную деятельность.
Развивать логическое мышление.
Методическое оснащение урока:
Слайды: “Типы профессий”, “Классы профессий”, “Группы профессий”, “Отделы профессий”; ДДО; Е.А.Климов.
Компьютер, карточки с заданиями
Учебник, рабочая тетрадь.
Методы обучения:
словесные (объяснение);
наглядные (использование компьютера);
практические (составление професиограммы и формулы профессий).
Ход урока
I. Организация урока
Проверка готовности учащихся к уроку.
Подготовка учащихся к восприятию материала урока.
Сообщение темы и цели урока.
II. Повторение, подготовка к изучению новой темы
Раскройте содержание понятия «профессиональная карьера», «проф.выбор», «самоопределение», смысл и цель жизни.
Понятие "карьера" широко распространено на Западе (например, в США профориентация часто вообще называется "психологией карьеры"). В России существует своя традиция употребления слова "карьера" - это успех в какой-либо деятельности, но с некоторым негативным оттенком (типа "карьеризм"). В американской традиции карьера (по Дж. Сьюперу) - это "определенная последовательность и комбинация ролей, которые человек выполняет в течение своей жизни" (ребенок, учащийся, отдыхающий, работник, гражданин, супруг, хозяин дома, родитель)". Такое понимание близко к жизненному самоопределению в русской традиции.
Профессиональный выбор, в отличие от профессионального самоопределения (по Е.И. Головахе), - "это решение, затрагивающее лишь ближайшую жизненную перспективу школьника", который может быть осуществлен "как с учетом, так и без учета отдаленных последствий принятого решения" и "в последнем случае выбор профессии как достаточно конкретный жизненный план не будет опосредован отдаленными жизненными целями". Дж. Сьюпер считает, что в течение жизни (карьеры) человек вынужден совершать множество выборов (сама карьера рассматривается как "чередующиеся выборы").
Самоопределение личности — сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях.
Жизненное самоопределение — осознание смысла и цели своей ЖИЗНИ.
Смысл жизни — осознание своей жизни не как серии случайных, разрозненных событий, а как цельного процесса, имеющего определенное направление, преемственность и смысл; осознание того, во имя чего человек живет.
Цель жизни — осознание человеком конечных результатов своей жизнедеятельности. Цели могут быть близкими и далекими.
Назовите уровни проф.самоопределения. Охарактеризуйте их.
Е.А. Климов выделяет два уровня профессионального самоопределения: 1) гностический (перестройка сознания и самосознания); 2) практический уровень (реальные изменения социального статуса человека).
Самоопределение предполагает не только «самореализацию», но и расширение своих изначальных возможностей.
Н.А. Бердяев в работе «Самопознание» отмечает, что еще «на пороге отрочества и юности был потрясен однажды мыслью: «Пусть я не знаю смыслажизни, но искание смысла уже дает смысл жизни, и я посвящу жизнь этому исканию смысла»
Все это позволяет определить сущность профессионального самоопределения как поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также - нахождение смысла в самом процессе самоопределения.
П.Г. Щедровицкий отмечает, что «смысл самоопределения - в способности человека строить самого себя, свою индивидуальную историю, в умении постоянно переосмысливатьсобственную сущность».