- •1.Основні категорії психології
- •2.Раціональна сфера пізнавальної діяльності.
- •3. Традиційні форми і методи навчання
- •2. Вищі почуття та їх види
- •3. Інноваційні форми і методи навчання
- •1. Міжособистісні стосунки
- •2. Психічні процеси як структурні елементи психіки
- •3. Управління та самоуправління
- •1. Психологічні стани як структурний елемент психіки
- •2. Спілкування та його функції
- •3. Методи педагогічних досліджень
- •1. Психологічні властивості як структурний елемент психіки людини
- •2. Діяльність. Психологічна структура діяльності.
- •3.Освітньо кваліфікаційні рівні.
- •1. Конфлікт в міжособистісних стосунках.
- •2. Свідомість і несвідомість як рівні психіки.
- •3. Основні категорії педагогіки
- •1, Спілкування та його види
- •2,Класифікація соціальних груп
- •3.Інноваційні технології навчання
- •1,Основні види діяльності
- •2. Допоміжні методи психологічних досліджень
- •3.Сучасні тенденції в освіті
- •3.Проце самовиховання та його етапи.
- •1. Характер як індивідуально-психологічна властивість особистості
- •2.Умови адекватного сприймання
- •3. Основн напрямки виховання
- •1.Темперамент як ндив дуально-психолог чна властив сть особистост
- •2.Увага.Форми та р зновиди уваги
- •3.Законом рност та принципи виховання
- •1. Здібності як індивідуально-психологічні особливості особистості
- •2. Психологія як наука
- •3. Форми, прийоми, засоби виховання
- •1. Уява
- •2. Особистість, структура особистості.
- •3. Структура освіти. Освітні рівні. Кваліфікаæйні рівні.
- •17.1. Основні методи психологічних досліджень
- •17.3. Функції навчально-виховного процесу:
- •18.1. Психіка, як основна категорі психології
- •18.2. Властивості сприймання
- •18.3. Професійна підготовка, як основна категорія педагогіки вищої школи
- •2.Групи наукової психології.
- •3.Структура вищої освіти
- •1.Загальні властивості відчуттів
- •2.Механізми міжособистісного сприймання
- •3.Педагогічне спілкування
- •1. Мислення. Р зновиди, прийоми мислення.
- •2. В дчуття, р зновиди в дчуття.
- •3. Контроль за навчально-п знавальною д яльн стю студента.
- •1. Засоби д яльност .
- •2. Сприймання. Р зновиди сприймання.
- •3. Засоби педагог чно комун кац .
- •1 Основні методи психологічних досліджень
- •2 Основні стилі поведінки при розв'язанні конфліктів
- •3 Форми організації навчання
- •1 Структура психіки
- •2 Мотиваційна сфера особистості
- •3 Основні групи методів навчання
- •2.Форми та рівні пізнання
- •3.Виховання та навчання
- •3.Закономірності та принципи навчання.
3. Основн напрямки виховання
Нац ональне виховання - виховання д тей на культурно- сторичному досв д р дного народу,його традиц ях, звичаях та обрядах, багатов ков й мудрост , духовност . Нац ональне виховання духовно в дтворю в д тях народ, ув чню в п дростаючих покол ннях як специф чне, самобутн , що в кожн й нац , так загальнолюдське сп льне для вс х нац й. Розумове виховання ц леспрямована д яльн сть педагог в з розвитку розумових сил мислення учн в, прищеплення м культури розумово прац . Мета розумового виховання забезпечення засво ння учнями основ наук, розвиток х п знавальних зд бностей формування на ц й основ наукового св тогляду.
Моральне виховання виховна д яльн сть школи с м' , що ма на мет формування ст йких моральних якостей, потреб, почутт в, навичок звичок повед нки на основ засво ння деал в, норм принцип в морал , участь у практичн й д яльност . Моральн стосунки в с м' накладають в дбиток на все життя людини, оск льки х вплив пов'язаний, по-перше, з сильними переживаннями, по-друге, вони пост йн ш , по-трет , в них закладаються п двалини вс х моральних ставлень людини до сусп льства, до прац , до нших людей.
Статеве виховання - процес, спрямований на вироблення якостей, властивостей, а також установок особистост , необх дне сусп льству в дношення людини до представник в ншо стат . Тому в сферу статевого виховання входять не т льки лише так специф чн в дносини м ж представниками ж ночо чолов чо статей, як подружн , але також й нш , у сусп льному житт , у в дпочинку т.д. Правове виховання виховна д яльн сть школи, с м' , правоохоронних орган в, спрямована на формування правово св домост та навичок звичок правом рно повед нки школяр в.
Мета правового виховання учн в формування в них правово культури громадянина Укра ни, що склада ться передус м з св домого ставлення до сво х прав обов'язк в перед сусп льством державою.
Найперше завдання антинаркогенно виховно роботи в школ озбро ння учн в знаннями про згубн насл дки тютюну, алкоголю наркотик в. Низький р вень х по нформованост про шк длив сть цих речовин не може сприяти формуванню в них негативного ставлення до пияцтва, пал ння наркоман , тому необх дно широко роз'яснювати шк длив сть х впливу на орган зм людини та д яльн сть.
Еколог чне виховання систематична педагог чна д яльн сть, спрямована на розвиток в учн в еколог чно культури.
Завдання еколог чного виховання сприяти накопиченню еколог чних знань, виховувати любов до природи, прагнення берегти, примножувати , формувати вм ння навички д яльност в природ .
Трудове виховання - процес залучення школяр в до р зноман тних педагог чно орган зованих вид в сусп льно корисно прац з метою передання м певного виробничого досв ду, розвитку в них творчого практичного мислення. Працьовитост й св домост людини прац .
Економ чне виховання орган зована педагог чна д яльн сть, спрямована на формування економ чно культури учн в.
Естетичне виховання складова частина виховного процесу, безпосередньо спрямована на формування здатност сприймати перетворювати д йсн сть за законами краси в ус х сферах д яльност людини.
Ф зичне виховання-система соц ально-педагог чних заход в, спрямованих на зм цнення здоров'я та загартовування орган зму, гармон йний розвиток форм, ф-ц й ф зичних можливостей людини, формуванню житт во важливих рухових навичок та вм нь.
Б лет 12