Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-

педагогический университет»

Отделение музыкально – компьютерных технологий

Кафедра музыкально – компьютерных технологий

Отчет о педагогической практике

Выполнил:

студентка группы ЗМЗ-316с Д.А. Кырчикова

Зачетная книжка №1011506

Проверил:

доктор пед. наук, профессор Е.Ю. Глазырина

Екатеринбург 2013

Оглавление

Конспекты уроков и методические разработки 3

Статья для научно-практической конференции 27

Компакт диск с методическими разработками уроков музыки и слайд-шоу на тему «День Победы» 32

Конспекты уроков и методические разработки Конспект урока музыки

Программа: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская

Класс: 6 «Б»

Тема: «Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения».

Цель: знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто, с музыкальными образами песен Ф.Шуберта.

Задачи:

• развитие способности воспринимать музыку, чувствовать её настроение, характер, понимать содержание;

• развивать вокально-хоровые навыки, творческое воображение;

• познакомить с песенным творчеством Ф.Шуберта;

• воспитывать чувства прекрасного.

Ход урока:

I.Введение в тему.

(На доске написано слово «бельканто»)

- Что может означать это слово?

Рассуждение: звучит красиво, нерусское слово, похоже на итальянское, связано с музыкой.

Вывод: может означать что-то красивое прекрасное музыкальное.

II. Актуализация знаний.

1. Чтение учебника, беседа.

(учебник с.38)

Вывод: бельканто – красивое, прекрасное пение, родина – Италия.

- В этой стране есть удивительный город – Венеция (показ слайдов).

Многие композиторы бывали в этом городе, и свои впечатления выражали музыкой. Одно из них мы сейчас послушаем.

2. Слушание и «рисование» музыки.

Задание: изобразить музыку при помощи красок.

1-е прослушивание – думаем, каких цветов краски лучше подойдут.

2-е прослушивание – рисуем мелодию.

Обсуждение: – Почему взяли такие цвета?

– На что похожи рисунки? (на волны воды, ….)

– Какое время суток? (вечер или ночь)

- Как же может называться это произведение?(ответы детей)

- Романс-фантазия «Венецианская ночь» М.Глинки

III. Новый материал.

1. Слушание и словесное описывание музыкального образа.

- На уроке мы будем говорить о песнях, об образах, которые в них изображаются .

- И если мы говорим о песнях, то нельзя ни вспомнить замечательного австрийского композитора-романтика Франца Шуберта (портрет на доске). Послушаем одно из его произведений.

Задание: составить словесный образ.

- Какие средства выразительности использовал композитор?

- Какие инструменты звучат?

- Исходя из этого, что можно предположить?(ответы детей)

- Фортепианный квинтет «Форель»

2. Слушание, анализ и сравнение исполнения песен.

- С ещё одним произведением этого композитора мы сегодня познакомимся. Это Серенада №4 из сборника «Лебединая песня». Но сначала вспомним, что такое серенада (песня, исполненная для возлюбленной, обычно в вечернее или ночное время и часто под её окном).

- Серенаду послушаем в двух исполнениях:

1. И.Козловского, 2. Г.Прейя.

Задание: сравнить (одно произведение, а исполнение одинаковое?) Соответствует ли это произведение серенаде?

Обсуждение.

Вывод: Одно произведение, а исполнение отличается . Это зависит от тех или иных эстетических представлениях, слуховых ощущениях, индивидуальной манере исполнения, но каждый из вариантов исполнения по-своему убедителен и имеет право на существование.

- Мы познакомились с примером исполнительской интерпретации.

-Хотите попробовать сами ?