Робота з обдарованими дітьми

Творчість обдарованих дітей нерозривно поєднана з талантом, здібностями, геніальністю, відповідною мотивацією творення. Вона розвивається соціокультурно на основі природних задатків, обдарувань. Завдання позашкільної педагогічної системи, до якої належить Мала академія наук – якнайповніше виявити, активізувати потенційні можливості обдарованої учнівської молоді, перетворити їх у реальні творчі сили. Для цього необхідно розробляти і застосовувати ефективні, вже апробовані педагогічні і психологічні прийоми. МАН – складова позашкільної освіти й одночасно підіймається над нею, щоб виявити обдаровану дитину, розвивати пізнавальну, практичну, соціальну, творчу компетенції.

Всеукраїнські конкурси науково-дослідницьких робіт учнів – членів Малої академії наук та наукових товариств учнів проводяться щороку на шкільному рівні, І (районному, міському), ІІ (обласному) та ІІІ етапах Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН.

У роботі з обдарованими дітьми вчителю математики потрібно:

1. Підхоплювати думки учнів, оцінюючи їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність, важливість, інтерес до нового.

2. Стимулювати і підтримувати ініціативу учнів, самостійність.

3. Створювати проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви.

4. Розвивати критичне сприйняття дійсності.

5. Вчити доводити починання до логічного завершення.

6. Надавати можливість виконувати більше навчальних завдань з обов'язковим підвищенням їх складності (при цьому має бути витриманий оптимальний обсяг додаткової роботи, щоб уникнути перевантаження).

7. Використовувати творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих занять, свят.

8. Під час опрацювання програмового матеріалу залучати до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створювати розвиваючі ситуації.

9. Активно залучати до участі в районних, обласних, Всеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках.

10. Впливати особистим прикладом.

11. Пам'ятати, що «своєчасно знайти, виховати й розвинути задатки і здібності у своїх вихованців, своєчасно розпізнати в кожному його покликання – це завдання стає тепер найголовнішим у системі навчально-виховного процесу» (В.О. Сухомлинський).

Мало просто накопичувати навчальний матеріал, що веде до удосконалення інформаційного продукту, короткого викладу зафіксованих фактів. Саме МАН дає змогу зупинитися і опрацювати зібраний матеріал, виконати наукову роботу, подивитися на науку в осмисленому ракурсі. Вчитель повинен націлювати учнів на те, що важливо не лише шукати нову інформацію, а й опрацьовувати те, що є, сформулювати її в щось ціле. Тому і стають пріоритетними в освітньому процесі: дія на випередження, забезпечення гнучкості необхідної для роботи з обдарованими дітьми через творче опрацювання концептуальних засад, підвищення якості освітніх послуг, формування наукового світогляду, наукової культури наших учнів.

Вчитель повинен вміти зацікавити вдалими прикладами, науковою тематикою, керувати науковою роботою за таким алгоритмом:

1. Присутність на захистах.

2. Анкетування: визначення схильності до роботи з якоїсь теми.

3. Визначення теми.

4. Збір фактичного матеріалу.

5. Визначення термінології.

6. Співпраця з науковцем.

7. Створення власних картотек матеріалів.

8. Моніторингово-соціальне дослідження, висвітлення перед дітьми своєї роботи, анкетування, колективне обговорення.

9. Написання роботи.

10. Захист.

З науковцем контакт має бути до остаточного формулювання теми, він допоможе в організації роботи над дослідженням.

Орієнтовні теми для написання МАНівських робіт з математики можуть бути такими:

1. Наближені методи розв'язування рівнянь.

2. Забуті теореми геометрії.

3. Дослідження клімату методами математичної статистики.

4. Вибрані питання теорії чисел.

5. Елементи теорії порівнянь та їх застосування.

6. Подільність чисел. Прості і складені числа.

7. Деякі способи швидких обчислень.

8. Магічні квадрати та їх властивості.

9. Математичні несподіванки та курйози.

10. Математична подорож у світ гармонії.

11. Мова, математика і лінгвістика.

12. Ланцюгові дроби та їх застосування.

13. Діофантові рівняння.

14. Нерівності в трикутнику.

15. Деякі аспекти топології (геометрія відображень відрізків, кривих, кіл та кругів).

16. Початки аналізу і математичні моделі в природознавстві.

17. Математичні моделі в біології.

18. Математичні моделі в екології.

19. Математичні моделі в економіці.

20. Задачі про прийняття рішень в складній ситуації.

21. Задачі про стратегію гри.