Тема 13 Анализ фронтальных и индивидуальных занятий в группах дошкольников с ффн и онр

2 часа

Цель:сформировать умение определять соответствие приемов коррекционной работы этапу, цели и задачам, теме логопедического занятия.

План проведение занятия

1. Определение критериев оценки и требований к проведению

   • фронтальных;

   • индивидуальных занятий по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи.

2. Определение критериев оценки и требований к проведению

• фронтальных;

• индивидуальных занятий по коррекции и общего недоразвития речи.

Задания для самостоятельной работы.

На основании указанных критериев проанализировать занятия и конс­пекты занятий, опре­делив этап логопедического воздействия и тему занятия по преодолению рассматриваемых расстройств.

9. Контрольные работы (для заочного обучения)

1. Подобрать игры и упражнения по подготовке руки к письму.

2. Подобрать игры и упражнения по развитию моторной сферы детей с ОНР.

3. Подобрать игры и упражнения по развитию оптико-пространственной ориентировки дошкольников с речевыми нарушениями.

4. Подобрать игры и упражнения по развитию фонематического восприятия у дошкольников с речевыми нарушениями.

5. Подобрать игры и упражнения по формированию фонемного анализа и синтеза у дошкольников с речевыми нарушениями.

6. Составить таблицу «Дифференциальная диагностика ОНР со сходными нарушениями».

7. Составить сравнительную таблицу «Обучение грамоте детей с ФФН по методикам Г.А.Каше, Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной».

8. Составить план фронтального занятия по обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи.

9. Подготовить письменный анализ двух фронтальных занятий по обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи.

10. Подготовить и оформить два конспекта фронтальных заня­тий по обучению грамоте дошкольников с ФФН.

11. Составить перспективный план логопедической работы по обучению грамоте дошкольников с ФФН на подготовительном этапе.

12. Составить перспективный план логопедической работы по обучению грамоте дошкольников с ОНР на подготовительном этапе.

13. Составить план индивидуального занятия с ребенком с ФФН по одному из этапов работы.

14. Составить план индивидуального занятия с ребенком с ОНР (I уровень) по одному из этапов работы.

15. Составить план индивидуального занятия с ребенком с ОНР (II уровень) по одному из этапов работы.

16. Составить план индивидуального занятия с ребенком с ОНР (III уровень) по одному из этапов работы.

17. Реферирование литературы: 3, 4, 6, 10, 11, 20, 25, 33.

10. Контрольно-измерительные материалы Пояснительная записка

Данные контрольно-измерительные материалы составлены с целью осуществления промежуточного контроля знаний студентов по дисциплине. В соответствии с целями проводимого контроля в тест включены задания, выполнение которых отражает владение студентами основным понятийным аппаратом данной дисциплины.

Блок КИМов содержит 18 тестовых заданий.

Среднее время выполнения: тридцать минут.

Правила оценки знаний:

«отлично» - 17 – 18 баллов

«хорошо» - 15 - 17 баллов

«удовлетворительно» - 10 – 15 баллов

«неудовлетворительно» - 0 – 10 баллов

1) Вставьте пропущенные слова.

Фонетико-фонематическое недоразвитие - это нарушение формирования

стороны речи родного языка у детей с различными ___ вследствие дефекта и .

2) В чем проявляются нарушения звукопроизношення у детей с ФФН. Выберите правильные варианты ответов.

A) искаженное произношение звуков.

Б) трудности при анализе звуко — слогового состава речи.

B) замена звуков.

Г) наличие диффузной артикуляции.

Д) смешение звуков или взаимозамены.

3) Сколько уровней нарушенного произношения выделила О.В. Правдина? Выберите правильный ответ.

А)4 Б)1 В)3

4) Назовите автора, который считает, что основным качеством фонематического слуха является способность воспринимать звуки нашей речи как смысловые единицы? Выберите правильный вариант ответа.

A) Лурия А.Р. Б) ХватцевМ.Е.

B) ШвачкинН.Х.

5) Вставьте пропущенные слова.

Фонематический слух - это тонкий слух, обладающий

способностью осуществлять операции и фонем,

составляющих оболочку слова.

6) Установите определенную последовательность усвоения фонематической системой языка в онтогенезе. ( Левина Р.Е).

1. фонематический. Б) заключительный.

2. дофонематический.

7) Выберите правильный вариант ответа. Фонематическое восприятие — это

А) умение различать, дифференцировать фонемы родного языка и устанавливать звуковую структуру слова.

Б) способность расчленять звуковой поток на составляющие элементы.

8) Выберите правильный вариант ответа. Фонематический анализ - это .

A) представления о том, как звучит и произносится слог.

Б) способность расчленять звуковой поток на составляющие элементы.

B) умение различать, дифференцировать фонемы родного языка и устанавливать звуковую структуру слова.

9) Какие речевые нарушения по клинической классификации входят в группу ФФН? Выберите правильные варианта ответа.

А)дислалия

Б) ОНР

В) дизартрия

Г) афазия

Д)ЗРР

Е)ринолалия

10) Вставьте пропущенные слова.

ОНР - сложные речевые расстройства, характеризующиеся

нарушением лексико-грамматического строя речи и

при сохранном и .

11) Дети с ОНР характеризуются:

А) недоразвитием интеллекта

Б) различными сенсорными нарушениями

В) сохранным слухом и интеллектом

13) Соотнесите названия неврологических симптомов с их характеристикой.

а) цереброастенический б) гипертензионно-гидроцефалический в) симптом двигательных расстройств

1. повышение внутричерепного давления.- 2. повышение нервно-психической истощаемости, эмоциональной неустой­чивости. 3. изменение мышечного то­нуса.

14) Выберете правильный вариант ответа. Кто впервые дал теоретическое обоснование ОНР?

а) Левина Р.Е. в) Селиверстов В.И.

б) Лалаева Р.И. г) Мастюкова Е.М.

15) Соотнесите вид нарушения и, вследствие чего оно возникает:

а) дизонтогенетический 1 .недоразвитие определенных структур и

б) энцефалопатический физиологических систем или отставание

в сроках их формирования. 2.повреждение тех или иных структур ЦНС.

16) Выберете правильный вариант ответа. Какие компоненты речевой системы страдают при ОНР?

а) произносительная сторона

б) связная речь

в) слоговая структура

г) лексико-грамматический строй

д) фонематические процессы

17) ОНР возникает при таких нарушениях речи, как

а) алалия, афазия, задержка речевого развития;

б) открытая органическая ринолалия, афазия, дизартрия, дислалия;

в) задержка речевого развития, открытая органическая ринолалия, афазия, дизартрия, алалия.

18) Какие из перечисленных факторов приводят к более стойкому ОНР?

а) ЧМТ, несовместимость по группе крови, органическая недостаточность ЦНС;

б) депривация, билингвизм, дефицит общения, пренатальная энцефалопатия;

в) наследственная предрасположенность, органическая недостаточность ЦНС, пренатальная энцефалопатия.