Цитаты.

• «Никакая дружба невозможна без взаимного уважения».

• «Отказаться от риска - значит отказаться от творчества».

• «Самая трудная вещь - требование к себе».

• «Человек не может жить на свете, если у него нет впереди ничего радостного».

Выводы.

Основной принцип педагогики, принцип отношения к личности воспитанника А.С. Макаренко сформулировал так: «Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему». В его опыте этот принцип был реализован во всей организационно-педагогической системе, как и в системе всестороннего формирования духовного мира колонистов и коммунаров. Этим самым А.С. Макаренко внес большой вклад в педагогическую науку, в ее развитие, наполнил педагогику новой силой.(5, 258)/Глубокая педагогическая проницательность А.С. Макаренко в том и заключалась, что он сумел усмотреть в жизни коллектива новые явления. В первые годы работы в колонии А.С. Макаренко направлял свои усилия прежде всего на то, чтобы удовлетворить насущные потребности колонистов. Вместе с тем он не забывал о том, что надо преодолеть нежелание многих учиться, приучить их преодолевать непривлекательность и тяжесть физического труда. В своих поисках, а главное на основе анализа опыта, он пришел к ряду новых, исключительно важных открытий, об одном из которых он говорит так: «Может быть, главное отличие нашей воспитательной системы от буржуазной в том и лежит, что у нас детский коллектив обязательно должен расти и богатеть, впереди должен видеть лучший, завтрашний день и стремиться к нему в радостном общем напряжении, в настойчивой радостной мечте. Может быть, в этом и заключается истинная педагогическая диалектика».

Заключение.

П.А.Блонский написал книги: «Трудовая школа», «Педагогика», «Основы педагогики», «Память и мышление», «Развитие мышления школьника», автобиография «Как я стал педагогом». Стремился превратить педагогику в строго нормативную науку, далекую от обыденных рассуждений и рецептов. Написал труд «Педология» и книги «Педология в массовой школе», «Трудные школьники».Рассуждая о типологии учащихся,предлагал вести педагогическую работу согласно схеме сильного и слабого типов физического и умственного развития ребенка.

С.Т.Шацкий создал экспериментальные учебно-воспитательные учреждения «Сеттлемент», «Бодрая жизнь», «Первая опытная станция». В этих учреждениях проходили проверку идеи самоуправления учащихся.Написал работы: «Годы исканий», «Бодрая жизнь», «Система русского детского сада», «Учет – основа метода».Шацкий считал, что главное влияние на развитие ребенка оказывают не генетические задатки, а социально-экономическая среда.Шацкий сформулировал важные цели обучения и воспитания: соответствие социальному заказу и одновременный учет индивидуальных особенностей личности; формирование у детей умения объединять усилия при достижении общей цели (самоуправление);учет макро- и микросоциального окружения ребенка.

Одним из главных педагогических открытий А.С Макаренко – в жизни коллектива не может быть остановки, он должен развиваться.«Педагогическая поэма» - художественное обобщение опыта колонии им. Горького. Опыт коммуны им. Держинского описан А.С. Макаренко в повестях «Марш 30 года» и «Флаги на башнях».Издал книгу «Методика организации воспитательного процесса». Им была написана «Книга для родителей». Цикл лекций «Проблемы школьного советского воспитания.