Приложения

Приложение № 1

ПРОФЕССИОГРАММА ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

Профессиограмма общепедагогическая — идеальная модель лич­ности учителя, абстрактно обобщающая ее самые существенные ка­чества, необходимые для осуществления профессиональной деятельности, то есть для успешного решения образовательно-воспи­тательных задач в любой педагогической системе (в любом образова­тельном учреждении).

Профессиограмма общепедагогическая (ПО) как модель отно­сится к числу упрощенных, идеализированных аналогов реальных психологических и педагогических явлений. ПО — иерархия оп­ределенных понятий, отражающих типичные профессионально-значимые личностные качества работников педагогической сферы, а также их знания, навыки, умения.

ПО — собирательный образ во всех отношениях совершенно­го учителя-воспитателя. ПО отражает те качества, которые дол­жны быть присущи учителям любой специальности, так как любой учитель это прежде всего воспитатель.

Структура ПО в нашей теоретической концепции включает в себя четыре взаимосвязанных блока: характерологические осо­бенности личности учителя, его профессионально-педагогиче­ские знания, которыми должен обладать каждый педагог, а также его общепедагогические навыки и умения. Раскроем их содержание.

1. Характерологические особенности личности учителя

1.1. Гражданская и профессиональная направленность учителя

Успех в педагогической деятельности во многом зависит от гражданской и профессиональной направленности личности учителя. Это мировоззренческая позиция, определяющая систе­му активных отношений педагога к своей работе и ее основному объекту — ребенку. Она проявляется прежде всего в духовных и социальных потребностях личности, ее взглядах, мотивах пове­дения, в установках, интересах, ожиданиях, идеалах.

Четко выраженная направленность на высокие, гуманные, демократические идеалы накладывает свой отпечаток на все

черты характера. Поэтому ее называют стержневой чертой (Л.С. Выготский, Л.И. Божович и др.).

1.2. Содержание направленности личности учителя

Профессиональные потребности:

• потребность в общении с учащимися и их родителями;

• потребность в овладении (углублении и расширении) пе­дагогическими и психологическими знаниями, а также общепе­дагогическими навыками и умениями;

• потребность в постоянном пополнении своих специальных знаний;

• потребность в практической образовательно-воспитатель­ной работе;

• потребность в исследовании (анализе) педагогических проблем;

• потребность в общественной работе по созданию обстанов­ки милосердия, социальной защищенности детей и молодежи;

• потребность в профессиональном самовоспитании и само­ реализации;

• потребность в эстетическом оформлении жизни школы и учащихся.

Мотивы участия в педагогической работе:

• принести пользу школе, учащимся и их родителям;

• высокий гражданский и профессиональный идеал;

—стремление повысить свой социально-педагогический статус. Основные виды деятельности, связанные с решением педаго­гических задач:

• познавательная, научно-методическая;

• индивидуальная и групповая образовательно-воспитательная:

• общественно-просветительская;

• трудовая и предпринимательская в рамках информацион­ных услуг;

• опытническая сельскохозяйственная, природоохранительная;

• конструктивно-техническая в кружках и во внеклассной работе;

• художественно-эстетическая в сфере художественной са­модеятельности;

• спортивная, игровая;

• деятельность общения в формальных и неформальных группах, общения с отдельными учащимися один на один во внеурочное время (по необходимости)

Черты характера, выражающие гражданскую и профессио­нальную направленности:

• патриотизм, верность духовному историческому наследию России, ориентированному, в частности, на христианские ценно­сти, на служение Отечеству;

• любовь к детям, милосердие, миролюбие, гуманизм;

• гражданственность, законопослушание, сознание и чувст­во общественного долга в отношении просвещения молодежи и народа, социально-педагогическая активность;

• принципиальность и, в частности, по отношению к обще­ человеческим нравственным ценностям;

• соборность, коллективизм;

• профессиональное новаторство, чуткость к инновациям и активное творчество в педагогической работе;

• профессиональная работоспособность;

— общительность, толерантность, стремление к сотрудниче­ству, миролюбие по отношению к людям разных национально­стей и религиозных вероисповеданий.