- •Какова цель этого пособия?
- •Сверхзадача общества и его школы
- •III. Основы теории и технологии решения педагогических задач
- •3.1. Исходные понятия и их теоретико-методологическая функция
- •Модель слепого поиска по методу проб и ошибок
- •3.2. Профессиональная деятельность учителя в педагогической системе
- •3.3. Педагогическая задача и ее решение
- •3.4. Какие задачи решаются в педагогической системе?
- •3.5. Психолого-педагогическая диагностика школьников — составная часть решения педагогических задач
- •3.6. Системный анализ условий задач — предпосылка их успешного решения
- •Общепедагогическая семантическая модель системы характеристик в технологии педагогического анализа
- •1. Характеристики объектов педагогической системы по содержанию и сущности.
- •2. Характеристики объектов в педагогической системе по показателям детерминированности и источникам возникновения.
- •3. Характеристики форм протекания педагогического процесса.
- •4. Характеристики направленности педагогического процесса.
- •3.7. Эвристическая программа анализа ситуаций и решения задач
- •Эвристическая программа, раскрывающая содержание и порядок анализа ситуаций
- •4.1. Классификация задач по их функциям и месту использования в процессе обучения и самообразования
- •4.2. Задачи комплексные по функциям в форме ситуаций
- •Задача: «Вовка №1 и Вовка №2»
- •Задача «Ветер у тебя в голове»
- •Задача: «Зачем же тогда собрание?»
- •Задача: «Военбаба»:
- •Задача «Давайте перенесем дуб»
- •Задача «Навстречу снежной буре»
- •Задача «Можно войти?»
- •4.3. Диагностика личности педагога как субъекта решения задач
- •4.4. Задачи в форме тестов и высказываний
- •Задача: «я на лесенке»
- •Задача «Стремлюсь ли я к успеху?»
- •Утверждения-вопросы:
- •Обработка полученных ответов
- •Задача «Позиция в общении»
- •Вопросы:
- •Задача «в чем причина?»
- •Задача «Не люблю выделяться»
- •Задача «я среди друзей»
- •Задача «Он — мой герой»
- •Серия задач в форме высказываний педагогов по отдельным проблемам воспитательного характера
- •4.5. Варианты решений педагогических задач
- •Вариант анализа ситуации «Вовка №1 и Вовка №2» и решение содержащейся в ней проблемы
- •Решение задачи «Пропала ручка»
- •Решение задачи «Незадачливый «герой»
- •Решение задачи «Можно войти?»
- •Заключение
- •Словарь основных понятий, предлагаемых автором для изучения технологии решения педагогических задач
- •Список литературы
- •Приложения
- •1. Характерологические особенности личности учителя
- •1.1. Гражданская и профессиональная направленность учителя
- •1.2. Содержание направленности личности учителя
- •1.3. Интеллектуальные черты характера. Черты научного стиля мышления
- •1.4. Нравственные черты характера
- •1.5. Волевые черты характера
- •1.6. Эмоциональные черты характера
- •2. Профессионально-педагогические знания
- •Общепедагогические навыки
- •4. Общепедагогические умения
- •4.2. Умения этапа педагогической диагностики и целеполагания:
- •4.3. Умения этапа решения педагогических задач на уровне планирования учебно-воспитательного процесса:
- •4.4. Умения этапа практической работы по осуществлению намеченного плана:
- •4.5. Умения этапа анализа выполненной педагогической работы и определения степени достижения намеченной цели конкретных учебных и внеучебных дел:
- •Содержание
Список литературы
Альтшуллер Г.С. Алгоритмы изобретения. М. Московский рабочий,1969.
Амосов Н.М. Моделирование сложных систем. Киев. Высшая школа, 1968.
Асмолов А.Г. Психология личности. М. Изд-во МГУ, 1990.
Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М. Педагогика, 1982.
Балл ГА Теория учебных задач. М. Педагогика, 1990.
Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. М. Просвещение, 1991.
Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж. Изд-во ВГУ, 1977.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. М. Педагогика, 1982.
Винокуров Л.Н. Основы педагогической диагностики и профилактики нервнопсихических нарушений у детей и подростков. Кострома. КГПУ, 1994.
Годник СМ., Спирин Л.Ф., Фрумкин М.Л. и др. Педагогические ситуации в воспитании школьников. Воронеж. Изд-во ВГУ, 1985.
Гришин Д.М. Жизненные ситуации с нравственным содержанием. Калуга. Приокское книж. изд-во, 1971.
Гуманистические ценности воспитания и самовоспитания. (Под рук. Э. А Гришина и др.) Владимир. ВГПИ, 1983.
Гурней Б. Введение в науку управления (Пер. с франц. Г.С.Яковлевой. М. Прогресс, 1969.
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М. Просвещение, 1987.
Закон Российской Федерации об образовании. М. Просвещение, 1992.
Как решать педагогические задачи? (Тезисы докл. Междунар. науч.-практ. конф-ции). Отв. ред. проф. Л.Ф. Спирин. Москва-Кострома. МОРФ, МГЗПИ, КГПИ, 1992.
Кан-Калин В А, Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М. Педагогика, 1990.
18. Кондрашова Л.М. Сборник педагогических задач. М. Просвещение, 1987.
Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М. Наука, 1980.
Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. М. Педагогика, 1970.
Кумарина Г.Ф. Педагогические основы реализации принципа индивидуализации в условиях коррекционного обучения. Автореф. дисс. доктора пед. наук. М. АПН СССР, 1991.
Леонгард К. Акцентуированные личности (Пер. с нем. В.М.Лещинской). Под ред. дра мед. наук В.М.Блейхера. Киев. Высш. школа, 1989.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е издание. М. Политиздат, 1977.
Личко А.Е. Психопатия и акцентуации характера у подростков. Изд. 2-е, доп. и перераб. Л. Медицина, 1983.
Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Изд. 2-е, доп. и перераб. Л. Медицина, 1985.
Лиханов А.А. Драматическая педагогика. М. Педагогика, 1986.
27. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М. Просвещение, 1986.
Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика. М. Просвещение, 1991
Орлова Е.Н. Учебно-педагогические задачи межпредметного характера в подготовке учителя. Тула. ТГПИ им. Л.Н.Толстого, 1983.
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М. Политиздат, 1982.
Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред. Заслуженного деятеля науки РФ, д.п.н., проф. П.И. Пидкасистого. Изд. 2-е, дораб. М. Российское пед. агентство, 1996.
Пидкасистый П.И., Ж.С. Хайдаров. Технология игры в обучении и развитии. Учебное пособие. М. Российское педагогическое агентство, 1996.
Поташник М.М., Вульфов Б.З. Педагогические ситуации. М. Педагогика, 1983.
Рейтман У.Р. Познание и мышление. М. Мир, 1968.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М. Госучпедгиз, 1946.
Спирин Л.Ф., Фрумкин М.Л., Степинский МЛ. Анализ учебно-воспитательных ситуаций и решение педагогических задач. Под ред. В.А, Сластенина. Ярославль. ЯГПИ им. К.Д. Ушинского, 1974.
Спирин Л.Ф., Фрумкин М.Л., Павличкова Г.Л. Анализ педагогических ситуаций и решение воспитательных задач. Программы педагогических институтов. Практикум по педагогике для всех специальностей. М. МО РФ, 1989.
Спирин Л.Ф., Фрумкин М.Л., Павличкова Г.Л. Педагогические задачи и их решения. Москва-Кострома. МЗГПИ, КГПИ, 1991.
Спирин Л.Ф. Педагогика решения учебно-воспитательных задач. Под ред. проф. П.В. Конаныхина. Кострома. КГПУ им.Н.А. Некрасова, 1994.
Суходольский ВА. Основы психологической теории деятельности. Л, ЛГУ, 1988.
Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека. М. Педагогика, 1969.
Тихомиров ЮА. Управленческое решение. М. Наука, 1972.
Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. М. Педагогика, 1977.
Фридман Л.М. и др. Как научиться решать задачи. Изд. 3-е, дораб. М. Просвещение, 1989.
Фрумкин М.Л. Учебно-познавательные задачи в профессионально-педагогической подготовке учителя. Советская педагогика, 1981, № 11.
46. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. Курск. КГПИ, 1994.