3

Міністерство освіти і науки України Львівський національний університет імені Івана Франка Педагогічний коледж Курсова робота з педагогіки Педагогічна спадщина Марії Монтессорі Виконала студентка групи ДШВ-21 напряму підготовки «Дошкільна освіта» Креховецька Анна Миколаївна Керівник: Лозинська Світлана Вікторівна, викладач педагогіки Львів-2013 Зміст

Стор.

Вступ………………………………………………………………………………….. Розділ 1. Життєвий і педагогічний шлях Марії Монтессорі……………………….

1.1. Віхи життя видатного педагога…………………………………………………

1.2. Коротка характеристика педагогіки Марії Монтессорі……………………….. Розділ 2. Система Марії Монтессорі……………………………………………….. 2.1. Система Марії Монтессорі у дошкільних закладах…………………………… 2.2.Особливості використання дидактичного матеріалу в системі Марії Монтессорі…………………………………………………………………………….. 2.3.Організація виховного середовища за Марією Монтессорі…………………. Список використаних джерел……………………………………………………… Додатки………………………………………………………………………………...

ВСТУП

Виховання має величезне значення у житті будь-якої людини. Можна сказати, що це основа на якій будуватиметься все подальше життя. І від того наскільки добротний, і твердий цей фундамент залежить дуже багато чого в долі людини.

Науковці доводять, що за роки життя дитина пізнає більше, ніж за наступний період. А тому багато залежить від того, яким буде “фундамент”. На чому виховується дитина з перших днів життя: на віковому педагогічному досвіді народу, чи на певних педагогічних системах..

Питання виховання дітей, досліджується не одне століття, багато педагогів і дослідників, вивчали світ дитинства, який є великим відкриттям для маленьких вихованців. Саме в дитинстві можна прищепити любов до прекрасного, до навколишнього середовища, до свого ближнього. Кожна річ, яка оточує дітей, є новим, тому важливо пояснити значущість оточуючого. Перша усмішка, перші слова, перші кроки, спілкування з дорослим і однолітками, ця кожна сходинка в житті будує особистість. І саме завданням дорослого є зробити світ дитинства яскравим, під час якого буде формується гідна, чесна і справедлива людина.

У світ виховання та навчання підростаючого покоління внесла великий внесок італійський педагог Марія Монтесорі. За її поглядами дитина виховується в свободі і самостійності вибору. Система Монтессорі будувалась не одне покоління, але є дієвою і у наш час, в чому й полягає актуальність даного дослідження.

Метою дослідження є висвітлення теоретичного внеску Марії Монтессорі в визначенні мети виховання. Значення педагогічної спадщини відомого педагога на сучасному етапі.

Об'єкт дослідження: Педагогічна спадщина Марії Монтессорі.

Предмет дослідження: Доцільність використання педагогічної системи М. Монтессорі на сучасному етапі.

Завдання дослідження:

• Проаналізувати та висвітлити життєвий та педагогічний шлях Марії Монтессорі.;

• Описати систему дидактики видатного педагога;

• Висвітлити форми і методи виховання, спираючись на спадщину Марії Монтессорі.

• Проаналізувати як використовується досвід Марії Монтессорі у сучасних дошкільних закладах.

Розділ 1. Життєвий і педагогічний шлях марії монтессорі

1.1. Віхи життя видатного педагога

Життя видатного педагога-гуманіста XX століття Марії Монтессорі було яскравим і змістовним, як і час, в якому вона жила,. Доля подарувала їй неординарні здібності та виняткову наполегливість у досягненні мети, уміння захоплювати людей ідеями і силою особистості.[2, 415]

Марія Монтессорі народилася 31 серпня 1870 року в Італії, у маленькому провінційному місті Чіаравалле і була єдиною дитиною Алессандро і Рейнольде Монтессорі. Її батько був високопосадовим урядовцем, а мати походила зі старого італійського роду Стопані, в якому переважно учені. Про дитинство Марії відомо лише,

Що батьки робили все можливе для реалізації її майбутнього високого людського призначення, а в строгій католицькій Італії це не відповідало звичному становищу жінки.

Ще у початковій школі Марія помітила, що навчання та іспити даються їй легко, тож почала займатися властивою їй дисциплінованістю. Особливу старанність вона виявила в математиці.

У 12 років вона мріє про навчання в гімназії, яку відвідувати особам жіночої статі заборонялося. Попри те її наполегливість перемогла всі перешкоди і дівчина була прийнята до технічної школи.[1, 25-26]

У 16 років Марія Монтессорі вступила до Технічної школи Буонаротті з наміром отримати професію інженера. Проте незабаром центр її інтересів перемістився з технічного мистецтва на медицину. У 1896 році отримала диплом доктора терапії і хірургії Римського Королівського університету і розпочала медичну практику лікарем-асистентом при університетській клініці, почала вивчати дитячі хвороби.

Дійшла висновку, що розумова відсталість являє собою швидше педагогічну ніж медичну проблему, і що відсталі діти потребують більше доцільного виховання, ніж медичного лікування.

Вражаючий успіх з аномальними дітьми примусив Марію Монтессорі звернути увагу на завдання виховання усіх дітей. [8, 415-416]

Марія Монтессорі починає вивчати педагогіку й психологію. Та ще дужче її увагу привернула антропологія, а саме, питання еволюційного розвитку людини, природні чинники що впливають на розумовий розвиток дитини. У 1904 році вона отримує кафедру антропології в Римському університеті і проводить різні антропологічні дослідження в педагогічній галузі. Паралельно вивчає педагогіку для розумово відсталих дітей в Медико-педагогічному інституті. Монтессорі починає цікавити методика роботи зі здоровими дітьми і вона вирішує продовжитися вчитися далі. Тепер вона вивчає педагогіку розвитку здорової дитини.

6 січня 1907 року відкрився перший “ Будинок дитини “, робота в я кому базувалася на педагогічних принципах Монтессорі. Марія взялась за керування “Будинком…”, обладнавши його так, щоб у ньому було затишно і зручно дітям різного віку.

З 1909 р. метод Монтессорі активно впроваджується в життя. Відкриваються курси з Монтессорі-педагогіки. До Марії приїжджають педагоги з Лондона, Барселони, Парижа. [1, 27-28]

У 1916 – 1918рр. М. Монтессорі керувала лабораторією педагогіки в Барселоні і працювала за кордоном. Читала лекції на багатьох міжнародних навчальних курсах у Сполучених Штатах Америки, Бельгії, Голландії, Норвегії, Іспанії, Швеції, Пакистані, Цейлоні, Австралії. [2, 416]

У 1929 році М. Монтессорі разом з своїм сином організовує міжнародну асоціацію ( АМІ ) Монтессорі, яка діє і сьогодні. Монтессорі-рух виникає і розгортається в багатьох країнах світу.

Коли почалася друга світова війна, Монтессорі з своїм сином знаходилися в Індії. Сім довгих років прожила вона в цій країні. За цей час вона навчила своєї методики більше тисячі вчителів.

Марія Монтессорі померла 6 травня 1952 року – за декілька місяців до свого 82-річчя – і похована на католицькому кладовищі містечка Нордвиг (Нідерланди) [1, 28]

Отже, Марія Монтессорі прожила гідне життя з кожним роком вона вкладала у виховання дітей все нові і нові системи виховання пдростаючого покоління.