- •Визначте предмет педагогіки, основні категорії, сформулюйте педагогічні закономірності.
- •Співвідношення шкільного навчання і наукового пізнання можна співставити через визначення спільного і відмінного між ними. Встановіть і поясніть це спільне і відмінне.
- •Охарактеризуйте вимоги, що пред’являються до принципів організації виховного процесу. Розкрийте сутність принципу суспільної спрямованості виховання.
- •Охарактеризуйте систему педагогічних наук, розкрийте зв’язок педагогіки з іншими науками.
- •5. Що є предметом дидактики. Розкрийте основні віхи виникнення і розвиток дидактики. Визначте основні категорії дидактики.
- •6. Розкрийте сутність основних педагогічних вимог, що ставляться до перевірки знань, умінь і навичок учнів.
- •9. Які критерії і норми оцінки знань, умінь і навичок учнів існують в сучасній школі?
- •19. Роль діяльності в процесі цілісного розвитку особистості людини. Визначте основні види діяльності школярів. Яка роль активності в навчанні?
- •21. Вплив педагога на виховання діє при врахуванні певних умов. Яких зокрема?
- •22. Які закономірності фізичного і психічного розвитку дітей покладені в основу вікової періодизації?
- •23. В чому цінність і недоліки проблемно-пошукового і дослідницького підходу до навчання?
- •26. Охарактеризуйте державні нормативні документи, у яких відображений зміст освіти в школі.
- •28.Визначте основні соціальні функції праці вчителя, його професійно-педагогічні та особистісні якості.
- •29. На які типи поділяють навчальні предмети відповідно до провідного компонента?
- •Охарактеризуйте групу методів, які спрямовані на формування позитивного досвіду поведінки вихованців в діяльності і спілкуванні. Визначте умови підвищення ефективності змагання в школі.
- •33. За яких умов застосування методів заохочення і покарання є ефективним?
- •36. Чи всяке об'єднання дітей можна назвати колективом? Які суттєві ознаки колективу і які його функції
- •Чому виявляється специфіка педагогічної діяльності? Які компоненти виділяють в психологічній структурі діяльності вчителя?
- •Визначте основні шляхи реалізації принципу зв'язку навчання :з життям
- •Відомо, що основне в розвитку навчально-виховного колективу – його поступове переведення з об'єкта в суб'єкт виховання. Визначте і охарактеризуйте основні етапи такого переведення
- •Bизначте основні вимоги принципу науковості навчання.
- •B чому полягає специфіка сімейного виховання? Охарактеризуйте стилі сімейних відносин.
- •Охарактеризуйте основні правила реалізації принципу єдності виховних впливів на вихованців
- •45.Визначте умови,що забезпечують успішне виховання дітей в сім ї
- •46.Що таке принципи і правила навчання:систем дидактичних принципів
- •47.Охарактеризуйте функції сім ї. Визначте сучасні проблеми сімейного виховання та шляхи їх подолання
- •48.Які елементи діяльності включає в себе повний аналіз уроку
- •49.Чим обумовлені різні підходи до класифікації методів навчання?Проаналізуйте їх.
- •Розкрийте сутність особистості й гуманістичній концепції виховання.
- •Визначте і охарактеризуйте основні умови розвитку колективу.
- •62. Успішний виховний процес є наслідком реалізації таких його закономірностей:
- •64. Дайте порівняльну характеристику репродуктивних і проблемно-пошукових методів навчання.
- •66. Організоване виховання повинно підготувати особистість до ролі громадянина, працівника і сім'янина. Визначте конкретні якості особистості з визначених напрямів.
- •67. Поясніть що таке дидактичні засоби. Які класифікації дидактичних засобів вам відомі?
- •69. Охарактеризуйте основні види навчально-виховних закладів України, що здійснюють загальноосвітню підготовку школярів.
- •71. Визначте мету формування екологічної культури школярів, обгрунтуйте умови досягнення цієї мети.
- •74. Розкрийте сутність системи професійної орієнтації школярів в сучасній школі. Що таке економічна культура школяра, які основні завдання формування економічної культури?
- •75. Встановіть шляхи реалізації принципу міцності засвоєння знань, умінь і навичок учнів.
- •76. Що таке організаційні форми навчання? Розкрийте генезис організаційних форм навчання.
- •77. Обґрунтуйте необхідність формування естетичної культури учнів. Яка система роботи школи має забезпечити формування основ такої культури?
- •78. За яких умов праця стає по-справжньому виховуючим фактором?
- •79. Дайте характеристику класно-урочної і кабінетної системи навчання.
- •80. Завдання і зміст виховання фізичної культури школярів. Охарактеризуйте засоби виховання фізичної культури.
- •81. Охарактеризуйте структуру і основні типи навчально-виховних колективів.
- •82. Охарактеризуйте сучасну типологію уроків і їхню структуру. Дайте зразок окремих типів уроків.
- •Які функції підручника в навчанні школярів і які вимоги до нього ставляться сьогодні.
- •84. Визначте мету і завданих гуманістичного виховання.
- •85. В чому Ви вбачаєте специфіку тематичного і поурочного планування. Які основні вимоги до сучасного уроку?
- •86. Доведіть доцільність використання в навчальній роботі семінарів і практикумів.
- •Визначте мету домашньої роботи школярів, її види і вимоги до організації домашніх завдань.
- •88. Охарактеризуйте основні види навчання: пояснювально-ілюстративне, проблемне, програмоване.
- •90Педагогічні погляди Клода Адріана Гельвеція (1715-1771).
- •90Вольтер (1694 — 1778)
79. Дайте характеристику класно-урочної і кабінетної системи навчання.
Класно-урочна система навчання — це така організація навчального процесу, при якій учні групуються по класах і основною формою навчання є урок. Зміст навчання в кожному класі визначається навчальними планами і програмами. Уроки проводяться за розкладом, складеним на основі навчального плану. Навчальні приміщення в школі називаються класними кімнатами, навчальними кабінетами, лабораторіями, майстернями, агроділянками.
Особливостями класно-урочної форми є: постійний склад учнів приблизно одного віку і рівня підготовки (клас), які формуються на початку року і функціюють весь період шкільного навчання; кожний клас працює відповідно до свого річного плану (планування навчання); навчальний процес здійснюється у вигляді окремих взаємопов'язаних елементів (уроків); кожний урок присвячується лише одному предмету (монізм); уроки постійно чергуються (розклад); керівна роль належить учителю (педагогічне управління); застосовуються різні види і форми пізнавальної діяльності учнів (варіативність діяльності).
Класно-урочна форма організації навчання має істотні переваги над іншими формами: більш чітка організаційна структура; економність, оскільки учитель працює одночасно з великою групою учнів; сприятливі умови для взаємного навчання, колективної діяльності, виховання і розвитку учнів, формування їх мотивації. Проте, є і недоліки: орієнтація на "середнього" учня, відсутність умов для проведення індивідуальної навчально-виховної роботи з учнями та інші.
Кабінетна система навчання— організація навчальних занять у загальноосвітній школі, за якою уроки з усіх предметів проводяться у навчальних кабінетах. Відповідно до діючих положень кабінети обладнано й устатковано навч.-наочними посібниками, л-рою, дидактичним матеріалом, тех. засобами, меблями та пристосуваннями. Кількість кабінетів з кожного предмета створюється залежно від числа визначених навч. планом учбових годин і кількості паралельних класів у школі. В кабінетах проводяться також позакласні і факультативні заняття, виховна робота з учнями. К. с. н. допомагає використанню тех. засобів навчання і створює можливості для комплексного застосування їх, підвищує ефективність навч.-виховного процесу, праці вчителя.
80. Завдання і зміст виховання фізичної культури школярів. Охарактеризуйте засоби виховання фізичної культури.
Фізична культура - це сформований спосіб життя людини, що спрямований на зміцнення здоров'я, загартування організму, гармонійний розвиток форм, функцій і фізичних можливостей людини, формування життєво важливих рухових навичок та вмінь.
Зміст роботи по вихованню фізичної культури школярів включає:
1. Морфологічне і функціональне удосконалення організму, закріплення його стійкості перед несприятливими умовами зовнішнього середовища, попередження захворювань і охорону здоров'я.
2. Формування та вдосконалення основних рухових якостей. Здатність людини до виконання багатьох дій забезпечується високим і гармонійним розвитком всіх фізичних якостей: сили, витривалості, спритності, швидкості.
3. Формування життєво важливих рухових умінь та навичок: бігу, стрибків, плавання, ходіння на лижах тощо.
4. Виховання стійкого інтересу і потреби у систематичних заняттях фізичною культурою.
5. Набуття необхідного мінімуму знань в галузі гігієни і медицини, фізичної культури і спорту.
Основними засобами виховання фізичної культури учнів є 1)фізичні вправи, 2)природні та 3)гігієнічні чинники.
1)Під фізичними вправами розуміють рухові дії, спеціально організовані й свідомо виконувані відповідно до змісту фізичної культури. До фізичних вправ належить гімнастика, ігри, туризм, спорт. Гімнастика буває основною, гігієнічною, спортивною, художньою, виробничою, лікувальною. Згідно з навчальною програмою з фізичної культури учні займаються переважно основною гімнастикою. Туризм - це прогулянки, екскурсії, походи і мандрівки, які організовують для ознайомлення учнів з рідним краєм, природними, історичними та культурними пам'ятниками нашої країни. Спорт. На відміну від фізичної культури, спорт завжди пов'язаний із досягненням максимальних результатів в окремих видах фізичних вправ.
2)Природні чинники - сонячне проміння, повітря, вода виступають невід'ємним компонентом всіх видів рухової діяльності учнів, підсилюючи оздоровчий вплив на них. Крім того, вони є джерелом спеціально організованих процедур: сонячних і повітряних ванн, обтирань, обливань.
3)Гігієнічні чинники вимагають суворого дотримання санітарно-гігієнічних вимог при проведенні фізкультурних занять, у навчальній праці, відпочинку, харчуванні та ін.