V1:{{2}} Общие вопросы методики обучения литературе

V2:{{1}} Теория и методика обучения литературе как научная дисциплина

I: {{61}} ТЗ 2-1.1 К= А; Т= 60

S: Автор одного из первых определений методики как науки в 18 веке

+: Новиков Н.И.

-: Стоюнин В.Я.

-: Рыбникова М.А.

-: Буслаев Ф.И.

I: {{62}} ТЗ 2-1.2 К= В; Т= 120

S: Методика – это умение умно расходовать силы ученика, умение находить в учебном материале ###.

+: основное и главное

+: Основное и главное

I: {{63}} ТЗ 2-1.3 К= А; Т= 60

S: Слово «метод» в переводе с греческого означает

+: путь

-: дорога

-: цель

-: способ

I: {{64}} ТЗ 2-1.6 К= А; Т= 60

S: Фамилия ученого, предложившего термин для методики «прикладное литературоведение»

+: Лихачев Д.С.

-: Голубков В.В.

-: Маранцман В.Г.

-: Качурин М.Г.

I: {{65}} ТЗ 2-1.7 К= А; Т= 60

S: Труд психолога Выготского Л.С. широко используемый учителями-словесниками

+: Психология искусства

-: Возрастная психология

-: Детская психология

-: Подростковая психология

I: {{66}} ТЗ 2-1.8 К= В; Т= 120

S: Основой базового компонента литературного образования являются

+: изучение художественного текста

-: словесное рисование

-: пересказ произведения

-: чтение по ролям

I: {{67}} ТЗ 2-1.9 К= А; Т= 60

S: Принцип изучения литературы как искусства слова предложен

+: Махмутовым М.И.

-: Щербиной В.Р.

-: Лихачевым Д.С.

-: Голубковым В.В.

I: {{68}} ТЗ 2-1.10 К= В; Т= 120

S: Функция приема в обучении – быть ### постижения художественного произведения

+: средством

+: Средством

V1:{{2}} Общие вопросы методики обучения литературе

V2:{{2}} Принципы, методы и приемы обучения литературе

I: {{69}} ТЗ 2-2.1 К= В; Т= 120

S: В.В. Голубков выдвинул 3 основных метода: лекционный метод, метод литературной беседы и метод ### работы

+: самостоятельной

+: Самостоятельной

I: {{70}} ТЗ 2-2.2 К= В; Т= 120

S: Основой классификации В.В. Голубкова взят источник ###

+: знаний

+: Знаний

I: {{71}} ТЗ 2-2.3 К= В; Т= 120

S: Формами занятий В.В. Голубков называет

+: урок

-: посещение библиотеки

-: помощь отстающим в учебе

-: беседа с родителями ученика

I: {{72}} ТЗ 2-2.4 К= А; Т= 60

S: Основой классификации Н.И. Кудряшова служит

+: логика назывательной деятельности при руководстве учителя

-: самостоятельная добыча знаний

-: вариативность

-: дидактика

I: {{73}} ТЗ 2-2.5 К= В; Т= 120

S: Н.И. Кудряшов в системе методов называет метод ### чтения

+: творческого

+: Творческого

I: {{74}} ТЗ 2-2.6 К= А; Т= 60

S: Методическим приемом метода творческого чтения является

+: выразительное чтение

-: краткий пересказ содержания

-: устное словесное рисование

-: рассматривание репродукций

I: {{75}} ТЗ 2-2.7 К= В; Т= 120

S: Н.И. Кудряшов выделяет метод

+: эвристический

-: эмоционально-образного постижения

-: художественной интерпретации

-: литературного поиска

I: {{76}} ТЗ 2-2.8 К= В; Т= 120

S: Особое внимание методист В.А. Никольский уделяет ### чтению

+: комментированному

+: Комментированному

I: {{77}} ТЗ 2-2.10 К= А; Т= 60

S: Основу теоретического знания Ф. Буслаев считал

+: чтение

-: беседа по прочитанному произведению

-: рассказ ученика

-: выразительное чтение наизусть

I: {{78}} ТЗ 2-2.11 К= В; Т= 120

S: Прием – это частное проявление ###

+: метода

+: Метода

I: {{79}} ТЗ 2-2.13 К= А; Т= 60

S: Учитель в старших классах чаще всего использует

+: лекцию

-: беседу

-: самостоятельную работу учащихся

-: подбор цитат

I: {{80}} ТЗ 2-2.16 К= А; Т= 60

S: Течения, которые сложились в современной методике преподавания литературы

+: культурологическое, нравственно-эстетическое, литературно-творческое, аналитическое

-: интуитивистское, аналитическое, психологическое

-: логико-стилистическое, философское, литературно-социологическое

-: аналитическое, гендерное, позитивистское

I: {{81}} ТЗ 2-2.18 К= А; Т= 60

S: Метод обучения есть

+: способ совместной работы педагога и учащихся при овладении знаниями в ходе учебного процесса

-: способ управления учениками на уроке

-: организация познавательной деятельности ученика

-: система уроков

I: {{82}} ТЗ 2-2.26 К= В; Т= 120

S: Проблемный, целостный, пообразный являются ### путями школьного анализа

+: основными

+: Основными

I: {{83}} ТЗ 2-2.27 К= В; Т= 120

S: Цель заключительного занятия – это ### и повторение изученного

+: обобщение

+: Обобщение

I: {{84}} ТЗ 2-2.30 К= В; Т= 120

S: Методический прием, обеспечивающие реализацию метода творческого чтения

+: выразительное чтение

-: устный пересказ

-: заучивание наизусть

-: рассказ о событии

I: {{85}} ТЗ 2-2.31 К= В; Т= 120

S: Приемы эвристического метода

+: построение логически четких вопросов

-: рассказ ученика о писателе

-: комментарии учителя

-: пересказ с изменением лица

I: {{86}} ТЗ 2-2.33 К= В; Т= 120

S: Способы (методы) осмысления, развития и углубления знаний

+: творческие письменные задания

-: беседа на отвлеченные темы

-: заучивание наизусть

-: пересказы

I: {{87}} ТЗ 2-2.35 К= А; Т= 60

S: Методический прием изучения литературы, выявляющий первые впечатления о прочитанном тексте

+: беседа

-: опрос

-: рассказ с элементами лекции

-: пересказ с элементами сочинения