Отдел I. История воспитания в древнем мире.

Глава 1. Китай. Источники, из коих могут быть почер­паемы известия о сем древнейшем государстве. Характеристическия черты воспитания в Китай: 1) всеобщность образо­вания, за исключением женщин; 2) совершенная неподвиж­ность онаго; 3) изучение обрядов и церемоний, как главный предмет воспитания и обучения.

Глава 2. Индия. Известия древних и изследования новых писателей о сей стране. Характеристическия черты образования в древней Индии: 1) оно не для всех одинаково доступно; 2) но несравненно жизненнее и полнее, чем образование Китайцев; содержание его составляют знания, относящияся к внутреннему миру человека.

Глава 3. Египет. Источники познаний о сей стране. Характеристическия черты: 1) образование не составляет более ис­ключительной привилегии одной касты; 2) главный предмет обучения юношества составляют знания, относящаяся к внеш­нему миру.

Глава 4. Персы. Воинственность и публичность суть отличительныя черты воспитания древних Персов.

Глава 5. Евреи. Отличительныя черты их воспитания: 1) оно совершалось почти исключительно дома, в семействе; 2) содержание образования было исключительно религиозное.

Глава 6. Греки. Характер Греческаго образования гармо­ническое совершенство тела и духа. Гимнастика и музыка – главныя средства, служащия к достижению сей цели. Состояние воспитания у Греков.

Глава 7. Пифагор. Глава 8. Платон. Глава 9. Аристотель. Глава 10. Римляне. Глава 11. Важнейшия училища при конце древняго мира.

Период второй. История воспитания в мире христианском.

Глава 1. Характер воспитания в христианских семействах от времен Апостолов до объявления Христианской Веры господ­ствующею. Влияние Христианства на воспитание, которое было в сие время по преимуществу домашнее. Немногия Христианския школы сего времени, в особенности огласительная школа в Александрии. Знаменитые мужи, трудившиеся в ней над Христианским образованием юношества: Пантен, Климент Александрийский, Ориген. Средства к образованию будущих священников, употреблявшияся в первенствующей Церкви.

Глава 2. История воспитания в Византии от утверждения Христианства до покорения Византии Турками. Важнейшия учреж­дения Императоров и Патриархов на пользу народнаго просвещения. Содержание и характер обучения в Византийских училищах.

Глава 3. Состоиние воспитания в Западной Европе от переселения народов до Карла Великаго. Печальное положение городов; постепенное падение училищ; совершенное отсутствие средств к образованию народа.

Глава 4. Действия Карла Великаго и его преемников на пользу народнаго просвещения. Основание Карлом Великим учи­лищ. Важнейшее между ними – schola Palatina. Распоряжения Карла о том, чтобы Епископы и монастыри непременно со­держали на свой счет школы для безмезднаго обучения детей из низшаго класса народа. Слабость преемников Карла была причиною того, что большая часть его учреждений уни­чтожилась. Меры к образованию духовенства в сие время. Воспитание в семействах рыцарей.

Глава 5. Распространение в Западной Европе любви к изу­ченью древних классических литератур. История Педагогиче­ской деятельности мужей, трудившихся на сем поприще в Италии, Франции, Германии и Англии. Изучение классических ли­тератур становится главным средством к образованию юно­шества. Безплодныя усилия схоластиков истребить любовь к классическим литературам и возвратить обучению его прежний схоластический характер. История Западно-Европейских Университетов.

Глава 6. Постепенное распространение и утверждение в воспитании реалистических начал. Амос Комений. Джон Локк.

Глава 7. Франке и его педагогическая деятельность, имев­шая своею целью распространение и утверждение Христианскаго благочестия в юношестве.

Глава 8. Ж. Ж. Руссо.

Глава 9. Базедов – ближайший последователь Руссо.

Глава 10. Песталоцци.

Главы 11, 12 и 13. Историческое и статистическое обозрение учебной части во Франции Англии и Германии в XIX столетии.

Глава 12. Обозрение современной педагогической литературы.