Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра педагогической психологии

Задания и методические указания

для выполнения контрольных работ

по дисциплине

«основы Специальной педагогики и психологии»

(ГОС 2005)

для студентов всех форм обучения

специальности

050402.65 Юриспруденция (032700) Екатеринбург 2009

Задания и методические указания для выполнения контрольных работ по дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии» (ГОС 2005) для студентов всех форм обучения специальности 050402.65 Юриспруденция (032700) Екатеринбург, ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. университет», 2009______16 с.

Составители: кандидат пед. Наук, доцент кафедры педагогической психологии о.Н. Шахматова, старший преподаватель кафедры педагогической психологии и.П. Замолина

Одобрены на заседании кафедры педагогической психологии. Протокол от "___" ________ 2009, № ___

Заведующая кафедрой Шахматова О.Н.

Рекомендованы к печати методической комиссией института психологии РГППУ. Протокол от "___" ________ 2009, № ___

Председатель

методической комиссии Садовникова Н.О.

 ГОУ ВПО

«Российский государственный

профессионально-педагогический

университет», 2009

Пояснительная записка

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» занимает важное место в психолого-педагогической подготовке студентов, получающих педагогическое образование, поскольку в современном обществе стало важным понимание равенства возможностей и права на самоопределение вне зависимости от состояния здоровья и наличия особенностей развития. Стала недопустимой дискриминация лиц с ограниченными возможностями здоровья или с особыми образовательными потребностями.

Изучение дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» предполагает формирование у студентов представлений о психологических особенностях развития личности ребёнка, имеющего незначительные отклонения в психофизиологическом развитии (сенсорно-двигательной, соматической, интеллектуально-речевой сферах) или отклонения в поведении, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию.

Контрольная работа по дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии» выполняется с целью проверки и оценки усвоения теоретических знаний студентов по данной дисциплине, формирования умений проводить анализ научной и учебной литературы, отработки навыков диагностики и проведения профилактических и коррекционных мероприятий, обогащения навыками взаимодействия с «особыми» детьми и подростками.

Тематика самостоятельной работы студентов ориентирована на проблемы специальной педагогики и психологии несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья, особыми образовательными потребностями, на специфику коррекционной работы и последующей адаптации этих категорий детей в социуме.

Студент должен овладеть не только теоретическими знаниями, но и уметь применять их для решения конкретных задач в реальной ситуации, владеть навыками психологической диагностики и педагогической коррекции различных видов отклонений в развитии и поведении.

Темы контрольных работ

1. Психологические особенности детей, имеющих интеллектуальные нарушения, методы педагогической коррекции. Психо-коррекционная деятельность с умственно отсталым ребенком.

2. Психологические особенности детей с задержкой психического развития (ЗПР). Психо-коррекционная деятельность при задержке психического развития, особенности обучения детей с ЗПР.

3. Психологические особенности лиц с нарушениями слуха. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями слуха в условиях массовой общеобразовательной школы.

4. Психологические особенности лиц с нарушениями зрения. Специфика работы специальных коррекционных школ для детей с нарушениями зрения.

5. Особенности психического развития детей с нарушениями речи. Сущность и структура логопедической работы.

6. Психологические особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Коррекционно-педагогическая работа с детьми, страдающими детским церебральным параличем.

7. Психологические особенности детей с синдромом раннего детского аутизма. Психо-коррекционная помощь при раннем детском аутизме.

8. Аутоагрессивное, суицидальное поведение несовершеннолетних, меры профилактики покушений на свою жизнь и здоровье. Методы педагогической коррекции.

9. Психология аддиктивного поведения. Особенности коррекционной работы, профилактических и психодиагностических мероприятий по профилактике аддиктивного поведения.

10. Побег из дома и бродяжничество в детском и подростковом возрасте. Психо-коррекционная и реабилитационная работа с несовершеннолетними, склонными к бродяжничеству. Профилактика бродяжничества.

11. Психология девиантного поведения. Особенности коррекционных, психодиагностических и профилактических мероприятий при девиациях поведения.

12. Психология одарённости как варианта девиантного поведения. Особенности психолого-педагогической работы с одарёнными детьми.

13. Психология отклоняющегося поведения детей и подростков, ограниченных в возможностях в связи с наличием психических недостатков.

14. Личностные особенности педагога специального образования и его роль в работе с детьми с отклонениями в развитии и поведении.

15. Типы акцентуаций темперамента и характера подростков, вызывающие отклонения в поведении. Методы психологической диагностики, пути педагогической коррекции.

16. Эмоциональные нарушения в детском возрасте (детские страхи, неврозы, повышенная тревожность и т.д.). Пути коррекции, диагностика.

17. Проблемы социальной адаптации детей, имеющих отклонения в развитии и поведении.

18. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.

19. Взаимодействие биологических и социальных факторов в психическом развитии аномальных детей.

20. История становления и развития коррекционно-педагогической науки в истории развития человеческого общества.