
- •1. Принадлежность моб к педагогическим наукам. Связь моб с другими науками.
- •2. Задачи моб. Структура методики обучения биологии. Методы, применяемые в исследованиях проблем методики обучения биологии.
- •3. Биологическое образование в общеобразовательной школе как педагогическая система.
- •4. Цели и задачи биологического образования в общеобразовательной школе.
- •5. Содержание биологического образования в общеобразовательной школе.
- •6. Теория развития биологических понятий в шк. Курсе биологии. Способы, этапы и условия формир. И развития в процессе о.Б в общеобразовательной школе
- •7. Умение и его сущностные характеристики. Умения и навыки. Система умений в структуре содержания биообразования школьников.
- •8. Формирование умений при обучении биологии. Методические приемы развития умственной деятельности. Критерии усвоения умений.
- •10. Урок как основная форма обучения биологии. Структура урока по биол. Функции урока. Типология уроков. Подготовка учителя к уроку. Этапы подготовки к уроку. Требования к конспекту урока по биол.
- •11. Экскурсия как форма обучения биологии. Признаки экскурсии как формы обучения биологии. Классификация экскурсий по биологии. Методика подготовки и проведения экскурсий в природу.
- •12. Внеклассная и внеурочная работа по биологии. Основные виды внеклассной и внеурочной работы по биологии, их характеристика.
- •13. Средства обучения биологии. Классификация средств обучения биологии. Выбор средств обучения на уроках биологии.
- •14. Контроль знаний и умений по биологии. Функции контроля школьников. Принципы и требования к контролю. Виды, формы и методы контр. Подготовка учителя.
- •15. Особенности методики обучению разделам «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
- •16. Специфика методики обучения разделу животные.
- •17. Методика обучения разделу «Биология человека»
- •18. Особенности структуры и содержания профильного курса биологии в старшей школе (Базовый
- •19. Воспитание в процессе биологического образования в школе.
- •20. Становление школьного естественнонаучного образования и методики преподавания естествознания в XVIII веке.
- •21. Особенности отечественной методики преподавания естествознания в первой половине 19 века. Биологическое направление в школьном естественнонаучном образовании во второй половине 19 века.
- •22. Проблемы методики обучения биологии в период 1901-1931 г. Советский период в развитии методики обучения биологии.
16. Специфика методики обучения разделу животные.
Является продолжением курса мхи, лишайники и т.д. Перед учащимися раскрывается многообразие животного мира в связи с условиями существования, начиная с простейших и кончая млекопитающими
Цели:
I) Обучающие
1. формирование знаний о внешнем, внутреннем строении; морфологических, анатомических и физиологических понятий во взаимодействии функций и среды обитания
2. формирование и развит систем., экологич., эволюц., природоохранительных, общебиологических понятий
3. формирование умений: практич (уход за животными), предметные (описывать), работать с определителем, работать с увелич. приборами, приготовление микропрепараотов.
II) Воспитательные
Отношения, взгляды, мировоззрения, поступков. Понимание ценности биологического разнообразия, осуществление экологического, эстетического, гигиенического воспитания
III) Развивающие
Развитие интеллектуальных умений: сравнение, сопоставление, причино-следственные связи, обощение.
Особ. содержания.
Оно представляет собой синтез взаимосвязанных понятий: анатомич, физиологич, экологич, эволюц, зоогегорафич, зоотехнич, общебиологические
Структура содержания (Трайтак): Введение, одноклет жив, многоклет животные, черви, моллюски, членистоногие, насекомые, хордовые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие, заключение.
Эволюционный подход. Темы рассматриваются от общего к частному – дидактический подход.
Формы и методы обучения зоологии.
Урок – осн форма.
Экскурсия – эпизодич. (зоологич. музей, краеведческий)
Кружки (новые акворилисты, любители дом животных)
Лабораторные: наблюдения (формирование усл реф-ов у рыбок, развитие рыб)
Внеурочная работа: сод-е дождевых черве, уход за обит зоол кружка
Методы и метод. приемы в разд.: преобладание наглядных, т. к. они подвижны. 1).организмы подвижны и м. б. неприятны школьникам, их сложно содержать и хранить. 2). фиксированные - влажные, чучело. демонстрации. 3).Важно, чтобы поле изучения и живой объект, оставались живыми. Принцип гуманизма. Оптимально: 14% уч. врем. -практика, 57% наглядность, 29% словесность. 4).возрастные особенности шк.-7кл, 13-14лет- шк. менее подвижны, внимание более устойчевое, смена методов. 5.) характер содержания важен: практметоды в анатомоморф. теме-скелет, в эколог.-наглядн.и слов., в эволюции-сравн .и слов. При подг .к уроку: заранее необходимо знать какие нужны раздаточные материалы: дожд. червь, инфузории, рыбки. Продумать инструменты для них. Преодоление психологического барьера у шк. Брезглив. Сострадание к животным.
Средства – перечень живых объектов ограничен.
Демонстр объекты: рыбы, моллюски, гидры
Фиксир: чучела, остеологич, влажные на спирту
Раздат материал: чешуя, перья, гнезда, скорлупа яиц
17. Методика обучения разделу «Биология человека»
2 ур в неделю.8 кл.
Особое содержание: Человек – биосоциальное существо
Цели:
I) Обучающие
1. развитие знание о строении, жизнедеятельности организма чел-а в связи со сред его обитания
2. знания по сохранению здоровья и оказания неотложной мед помощи
3. умение определять связь строения и функции,
4. умение проводить самонаблюдение
II) Воспитательные
Гигиеническое и половое воспитание, формирование научного мировоззрения, профориентация человека (мед проф)
III) Развивающие
Интеллектуальные умения (сравнения, анализ, установка причинно-следственной связи, обобщать, классифицировать), содействие физическом развитию
Сожержание (Понамарева):
Общий обзор строения организма человека, опора и движение, кровь и кровообращение, дыхание, пищеварение, обмен в-в и эн, выделение, кожа, нервная система, органы чувств, вегет Н.С., индивидуальное развит организма, поведение и псих.
Особенности сод-я
Система понятий (Зверев): 1).общебиологические - клетка, клеточное строение, обмен веществ и энергии, наследственность, связь организма и среды, организм – целостная система. 2) специальные понятия -анатом. (строение .органов, форма, размножение), гистолог. (типы тканей.), физиолог.(жизненные процессы в организме на уровне клетки, тканей, органов, возбуждение), экологические 3) прикладные понятия -гигиена, медицина
Методы:
Анат и морф – наглядные и частично практические
Физиологич – видео, кино
Гигиена, понятия по истории – словесные
Мед знания – словесные и практические
Средства обучения
Наутр: кости, органы и кровь, срезы органов и прочее
Изобразит: муляжы и модели
Графич – таблицы
Экранные средства