Рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ

Приступая к написанию научной работы, студент должен понимать, что она предполагает определенную степень самостоятельности мыслительного поиска, прежде всего, на уровне постановки проблемы. Успех в выполнении курсовой и дипломной работы, в первую очередь, гарантирован экзистенциальным участием учащегося, исключающим ситуацию волевого решения по выбору темы научным руководителем. Собственный интерес, которым и должен руководствоваться студент при определении тематики своей работы, в данном случае необходимо воплотить в настоящую исследовательскую программу по теоретическому разрешению неопределенности той или иной проблемной ситуации в области философского знания.

Философское творчество исходно предполагает ситуацию вопрошания, а значит и позиционность вопрошающего, его обусловленность не столько даже личностными и уникальными моментами его существования (конечно же, значимыми для самой постановки вопроса), но также и пред-рассудочностью знания, которая в философии может принимать форму бессознательного психоаналитиков или же бессознательного постструктуралистов, бытия, которое определяет сознание у марксистов, или бытия, чутко отличаемого М. Хайдеггером от сущего. Данная укорененность мышления настоятельно требует от познающего задействования самостоятельности понимания, но только через обращение к философской традиции. Не существует иного способа проблематизации, кроме как в направлении обогащения изначальной интуиции духа, томимого философской устремленностью к пределу, выкристаллизованными традицией гранями философских смыслов. Поэтому самостоятельность творческого поиска должна быть связана не с пресловутой новизной, но с собственным теоретическим усилием к пониманию и рациональному прояснению, не избегающим помощи научного руководителя, но настоятельно провоцирующим ситуацию диалога с ним.

При выборе темы и написании научной работы следует рационально оценивать собственные интеллектуальные и временные ресурсы. Для курсовой работы не следует выбирать тему, которую невозможно достаточно глубоко исследовать в течение одного учебного года. Работа над чрезмерно широкой темой будет либо забирать время у других учебных задач, требуя многочисленных источников и монографий, либо будет некачественной и поверхностной. Например, если автор интересуется философией экзистенциализма, и хочет внести вклад в изучение этого философского направления, то тема, сформулированная как «Философский смысл экзистенциализма» потребует изучения культурных истоков этой философии, наследия всех его классиков от С. Кьеркегора до М. Хайдеггера и современного положения дел в экзистенциализме. Разумным для начала исследования подобного предмета, будет более узкое определение темы, например: «Особенности понимания человеческой экзистенции в этике С. Кьеркегора». Такая формулировка позволит не только глубоко изучить предмет исследования в течение учебного года, но и поможет в подготовке материала для дипломной работы, тема которой может быть сформулирована шире, с учетом накопленных знаний в определенной философской области.