БИЛЕТ № 13

1. Восприятие: свойства, виды и основные закономерности. Теории восприятия.

2. Стандартизация. Требования, соблюдаемые при проведении психодиагностического исследования.

3. Использование методов психической саморегуляции для целенаправленной активации психических резервов.

1.Восприятие-это субъективный образ предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на анализаторы (зрение, обоняние, осязание)

По Шифману:Восприятие включает ситстематизацию, интериоризацию и осмысление сенсорной информации.Это реузльтат упорядочения ощущений и превращение их в знание о предметах, событиях физического мира.

По Корену:

Восприятие-осознаваемый опыт, связанный с воздействием предметов и отношений между предметами.

В отличие от ощущений, восприятие изначально процесс полимодален.

Свойства:

Предметность – способность отражать объекты и явления реального мира в форме отдельных предметов.

Целостность – дает целостный образ предмета. Складывается на основе обобщения получаемой в виде различных ощущений информации об отдельных свойствах и качествах предмета.

Структурность – восприятие доводит до нашего сознания структуру предмета или явления с которым мы столкнулись в реальном мире (слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию).

Константность – относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении условий их восприятия. (движущийся вдали грузовик будет восприниматься все равно как большой объект). Это свойство не врожденное, а приобретенное.

Апперцепция – в процессе восприятия какого-то объекта человек будет выдвигать и проверять гипотезы о принадлежности объекта к той или иной категории предметов, т.о. при восприятии активизируется прошлый опыт.

Осмысленность – сознательно воспринимать предмет – это значит мысленно назвать его, т.е. отнести к определенной группе, классу, связать его с определенным словом.

Активность (избирательность) – в любой момент времени мы воспринимает только один предмет, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном нашего восприятия, т.е. не отражаются в нашем сознании.

Стереоскопичность - Человек воспринимает предметы в объеме (это связано с бинокулярным зрением)

Ортоскопичность - Восприятие объемного и плоского изображения: близкие предметы видны в объеме, в то время как далеки, кажутся плоскими, словно декорации в театре

Виды:

По основной модальности: зрительное, слуховое, осязательное, кинестетическое, обонятельное и вкусовое восприятие. Различные виды восприятия редко встречаются в чистом виде. Обычно они комбинируются, и в результате возникают сложные виды восприятия. Так, восприятие учеником текста на уроке включает зрительное, слуховое и кинестетическое восприятие.

По форме существования материи: восприятие пространства (восприятие формы, величины, объёма объектов, расстояния между ними, их взаимного расположения, удалённости и направления, в котором они находятся), восприятие времени (отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений) и восприятие движения (отражение во времени изменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве).

Теории восприятия:

Гельмгольц. Теория бессознательных умозаключений.

Понятия:

Бессознательное умозаключение – психические акты обычного восприятия, они сходны с заключениями по аналогии.

Первичный образ - имеет чувственную природу, полностью очищен от опыта.

Образ представления - содержит знания человека, складывающиеся в опыте взаимодействия с внешним миром.

Перцептивный образ – основан на взаимодействии прежнего опыта и чувственных ощущениях.

Дж. Брунер. О перцептивной готовности.

Понятия:

Восприятие есть процесс принятия решений, включает акт категоризации – это движение от признаков к категориям, во многих случаях он происходит бессознательно.

Готовность категорий – чем больше готовность категорий, тем меньше необходимой информации для отнесения объекта к этой категории, тем шире набор характеристик, тем вероятнее, что другие характеристики будут заторможены.

Стадии процесса принятия решений:

Первичная категоризация – значение события ограничивается только тем, что это – объект, звук или движение.

Поиск признаков – поиск дополнительных признаков для более точного отнесения объекта.

Подтверждающая проверка - поиск признаков, подтверждающих отнесение к категории.

Завершение проверки - завершение процесса категоризации, образ имеет окончательное перцептивное значение.

У.Найсер. Теория перцептивного цикла.

Схема – Исследование - Объект

Объект (наличная информация)

М одифицирует Выбирает

Схема Направляет Исследование

Выделенная информация в результате обследования окружения модифицирует исходную схему. Модифицированной, она направляет дальнейшее обследование и оказывается готовой для дополнительной информации.

Схема – это та часть полного перцептивного цикла, которая является внутренней, по отношению к воспринимающему.

Гештальттеория восприятия.

Теория имеет дело с явлениями, которые обнаруживаются в зрительном поле.

Части зрительного поля – взаимозависимы. Имеются, так называемые перекрестные связи, т.е. процессы не могут быть независимы, все процессы зависимы.

Явления восприятия связаны с электрическими токами в нервной системе.

Зрительные отделы мозга: возникает ток вокруг контура фигуры и его движение образуют ореол – поле фигуры.

Сознательно воспринимаемый объект (квадрат) должен соответствовать области возбуждения (в форме квадрата, в каком-то месте зрительной коры головного мозга).

Каковы силы, действующие в зрительном поле?

Между всеми объектами в зрительном поле существуют связующие силы поля.

Зрительное поле – четырехмерное множество (четвертое – временное измерение)

Есть сдерживающие силы - разделяющие.

Интенсивность связующих сил соответствует законам:

1. Чем больше качественное сходство между процессами в зрительном поле, тем сильнее связующие силы между ними. Чем ближе находятся элементы, тем с большей вероятностью они образуют единое целое.

2. Чем больше сходство процессов по интенсивности, тем больше связующие силы. (эффект Либмана) Например, яркость цветной фигуры одинаковая с яркостью фона, на котором она находится – тем больше они связаны и смазываются контуры фигуры.

3. Чем меньше расстояние между сходными процессами, тем больше связующие силы.

4. Чем меньше временной интервал между сходными процессами, тем больше связующие силы. Например, световые вспышки, включающиеся поочередно могут восприниматься как одно световой пятно, движущееся.

Сдерживающие силы поля увеличиваются по мере того как объект смещается со своей позиции.

Закон: Связующие силы имеют тенденцию к правильным, симметричным и простым формам.

Исследования кажущегося движения Брауна и Вота – точки зажигаются поочередно, и когда временной интервал уменьшается – эффект фи – движения (форма квадрата, круга, дуги)

Шахматная доска Шумана (49 клеток) (ее восприятие). Существует некоторый врожденный опыт – мы видим, что вся фигура состоит из элементов (их 49), мы можем видеть разные линии (горизонтальные, вертикальные, белые полосы и т.д.), а также другие гомогенные структуры: мы можем фантазировать – кресты, буква Г и т.д.

Сознательно воспринимаемый квадрат должен соответствовать области возбуждения в форме квадрата в каком-то месте зрительной коры.

Психофзическая теория восприятия пространства Дж. Гибсона. (Экологический подход к изучению восприятия).

Сравнительный анализ восприятия поверхностей.

Эксперименты с псевдо-тонелем.

С помощью попадающего в глаз света. Это виртуальный тоннель. Вызывается синтетическое восприятие. Это психооптический эксперимент. 36 колец, получается как-бы объемный тоннель. Чем меньже колец, тем меньше воспринимается как объемный. Решающим фактором являлась близость расположения контуров.

Следовательно, восприятие поверхности зависит от близости друг к другу разрывов в оптическом строе. Или – восприятие поверхности влечет за собой восприятие ее компоновки.

Эксперименты с земной поверхностью.

Восприятие расстояния и размера на земной поверхности.

По мере удаления от объекта, то видимый размер объекта становится все меньше и меньше.

Размер объекта с расстоянием не уменьшается, а лишь становится менее определенным.

Восприятие размера объекта, находящегося на земле и восприятие расстояния до него отличаются от восприятия таких же объектов, которые находятся в небе.

Сравнение отрезков расстояния на земной поверхности

- без затруднений, хотя углы зрения различны дальний угол меньше ближнего.

Следовательно, старая теория, согласно которой при восприятии размера объекта учитывается и расстояние до него, - оказывается не нужной.

О земле и горизонте.

Горизонт – никогда не движется. Это большой неподвижный круг, является системой отсчета для всех оптических движений. Горизонт – горизонтален, все остальные объекты как прямые и наклонные относительно его.

Если я хочу поднять уровень моего взора – горизонт, над тем, что загромождает окружающий мир, я должен взобраться на более высокое место.

Восприятие того, что здесь и восприятие того, что удалено отсюда – взаимосвязаны.

Совосприятие своих собственных движений (локомоция).

Открытие зрительной кинестезии.

Точка, исчезающая на горизонте (летчики разбивались).

Мы видим компановку окружающего мира, в котором мы куда-то направляемся.

Зрение кинестетично, т.е. оно регенерирует движение тела точно так же как это делает система «мышца – сустав – кожа»

Зрение схватывает и движение всего тела относительно земли и движение отдельных членов относительно тела. Зрительная кинестезия действует наряду с мышечной. Зрение получает информацию как об окружающем мире, так и о самом наблюдателе.

2 Стандартизация. Требования, соблюдаемые при проведении.

Стандартизация — это единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста. Рассматривается она в двух планах: как выработка единых требований к процедуре эксперимента; как определение единого критерия оценки результатов диагностических испытаний.

К числу требований, которые необходимо соблюдать при проведении эксперимента можно отнести такие: инструкции следует сообщать испытуемым одинаковым образом, как правило, письменно; в случае устных указаний они даются в разных группах одними и теми же словами, понятными для всех, в одинаковой манере; ни одному испытуемому не следует давать никаких преимуществ перед другими; в процессе эксперимента не следует давать отдельным испытуемым дополнительные пояснения; эксперимент с разными группами следует проводить в одинаковое, по возможности, время дня, в сходных условиях; временные ограничения в выполнении заданий для всех испытуемых должны быть одинаковыми и т. д.

Другим наиболее важным этапом в стандартизации методики является выбор критерия, по которому следует проводить сравнение результатов диагностических испытаний, поскольку диагностические методики не имеют заранее определенных стандартов успешности или неудачи в их выполнении. В общих чертах стандартизация диагностической методики, ориентированной на норму, осуществляется путем ее проведения на большой представительной выборке испытуемых, которая ничем не отличается от той, для которой данная методика предназначена. На этой группе испытуемых, называемой выборкой стандартизации, разрабатываются нормы, указывающие не только средний уровень выполнения, но и его относительную вариативность выше и ниже среднего уровня. В результате можно оценить разные степени успешности или неуспешности в выполнении диагностической пробы. Это позволяет определить положение конкретного испытуемого относительно выборки стандартизации.

3. Использование методов психической саморегуляции для целенаправленной активации психических резервов.

А) Использование методов психической саморегуляции для целенаправленной активации психических резервов.

Работа лиц опасных профессий (машинисты, летчики, моряки, военные)

Для продления профессиональной деятельности.

Психологическая подготовка: обучение 1й ступени АТ в ускоренном варианте (3-4 недели), специальные части на 1) повышение эмоциональной устойчивости, 2) снижение эмоционального напряжения, 3) быстрое восстановление внутренней работоспособности и организма, 4)управление собственным состоянием, 5) выработка недостаточно развитых характерологических качеств. Уровни использования:

1. Мероприятия, проводимые пред началом деятельности

2. В процессе деятельности (в перерывах между операциями)

3. После окончания рабочего цикла

Б) Восстановительная медицина

Специальные мероприятия, определяющие уровень здоровья человека (резервы человека). Это направление активно используется в целях восстановления состояния после избыточных нагрузок. Включает в себя и использование приемов АТ. Мероприятия включают в себя: физические упражнения, ряд терапевтических процедур, воздействие специально смоделированным эклектическим током (электротранквилизация), идеомоторные тренировки (проигрывание предстоящей деятельности).

В) Ликвидация никотиновой зависимости

• Изменение мотивации (путем убеждения, знаний о вреде)

• Специальные приемы АТ

• Выработка установки (программы) против никотиновой зависимости

БИЛЕТ № 14

1. Мышление, его виды, основные мыслительные операции.

2. Психодиагностическое заключение: понятие, основные содержательные блоки, правила составления. Отличия психодиагностического заключения от психологического диагноза.

3. Структура, уровни и типы психологической проблемы, принципы ее конструктивного решения.

1. Мышление, его виды, основные мыслительные операции.

Мышление – это опосредованное и обобщенное познание объективной реальности. Обобщенность – в результате мышления человек получает информацию, полученную от разных объектов и суммирует в сжатой форме наиболее значимые черты. Опосредованность осуществляется с помощью другого предмета, закономерно связанного с первым. Мышление это процесс решения задачи.

Виды мышления:

По форме, по генезу

1.наглядно-действенное – первоначальное мышление. Непосредственное манипулирование объектами (до 4 лет).

2. наглядно-образное – .(4года – подростковый возраст) решение задач идет с помощью манипулирование образами. Тесно связано с воображением. Конкретного манипулирования с предметом нет. Разновидность этого мышления – пространственное мышление – соотношение элементов на плоскости.

3.словесно-логическое – манипулирование знаками на базе языковых средств.

По направленности:

1. Реалистическое - направлено на внешний мир, регулируется логическими законами

2. Аутическое – связано с уходом от действительности во внутренние переживания, с реализацией желаний человека; характеризуется преобладанием эмоционального компонента

По функциональному назначению:

1. Творческое - открытие принципиально нового или усовершенствование решения той или иной задачи

2. Критическое - проверка предложенных решений с целью определения области их возможного применения

По характеру целей деятельности:

1. Непроизвольное - непроизвольная трансформация мыслей, образов (сновидения)

2. Произвольное - целенаправленное решение мыслительных задач

По степени резвернуточти, времени протекания, осознанности

1.Дискурсивное - Развернуто во времени имеет четко выраженные этапы, в значительной степени представлено в сознании мыслящего субъекта

2. Интуитивное - Непроизвольное, случайно; не имеет четко выраженных этапов, не осознается субъектом

По степени новизны и оригинальности

1.Репродуктивное - Процесс применения готовых знаний и умений

2. Продуктивное - Процесс создания нового продукта мыслительной деятельности и новый способ ее достижения

3. Конвергентное - Увязывает все элементы семантического пространства, относящиеся к проблеме, воедино, находит единственно верную композицию этих элементов

4. Дивергентное - Идет одновременно в разных направлениях, отступает от логики

5. Вертикальное - Развивается только в заданном направлении. Ясная четкая, осознанная цель. Последовательность. Предполагается правильность каждого шага. Прибегает к отрицанию. Строгий научный аппарат классификации. Процесс с конечным результатом

6. Латеральное - Само задает себе направление. Цель не ясна, хотя и ясен факт ее поиска. Непоследовательно. Не предполагает последовательной верности. Нет отрицаний. Нет строго классификации. Вероятностный процесс.

Основные мыслительные операции:

1.Содержательные компоненты мышления (понятия, суждения, умозаключения). Понятия – мысли, которые отражают существенный, общий и отличительный признаки предмета. Суждения – мысль, в которой что-л. утверждается или отрицается о предметах. Суждение имеет в своей природе социальный аспект. Всегда эмоционально насыщено и имеет волевой компонент. Чтобы проверить истинность суждения мы прибегаем к рассуждению – работа мысли над суждением. Умозаключение – форма мышления, где из одного или нескольких суждений по определенным правилам делают выводы.

2.Операционные компоненты – это мыслительные операции – механизмы мышления:

Сравнение – первичная элементарная форма сознания. Вскрывает тождества и различия между явлениями. Анализ – мысленное расчленение предмета и выявление составляющих его элементов. Синтез – восстанавливает расчлененное анализом целое, вскрывает существенные связи выделенных анализом элементов. Абстрагирование – вычленение отдельной стороны явления и отвлечение от остальных. Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их существенному и общему признаку. Конкретизация – из общего определения выводятся единичные суждения.

Понимание мышления в психологии.

Ассоциативная шк. - М. - ассоциация представлений или непроизвольная смена представлений. (Гартли, Пристли)

Бихевиоризм – М.- как форма поведения или внутренняя речь. (Уотсон) – отвергалась активная позиция

Вюрцбурская шк.- М. – как самост.реальность и дальность, абстрактные мысли. М.-процесс решения задач, усмотрение отношений между объектами как функц-ние интел-х операций. М.-целенапр-й процесс, процесс активный со стороны субъекта. (Бюлер)

Гештальт – М. – это переструктурирование проблемной ситуации, внезапное понимание сути проблемной ситуации. (Вертгеймер, Коффка).

Когнитивная – М. – процесс приема и переработки инф. Чел-к ставит перед собой промежуточные цели. (Эвристика, состояние осведомленности, алгоритмы)

Отечеств. Псих. – 2 школы Леонтьева и Рубинштейна.

Выготский - М. изучал как речевое, ключевым явл. значение слов, понятий. От того, как будет формироваться понятие, зависит развитие познават. функции. Леонтьев – М.- это дея-ть, протекает как внешнее действие. Мотив-Действие-Операция-Цель. Гальперин – М. – это ориентировочная дея-ть. Поисковая область – то, где мы ищем. Поисковая модель – то, что мы ищем. Действия сначала внешние, потом они становятся внутренними. Пономарев – М. – это способность действовать в уме. Рубинштейн – М. – как внутренний процесс. В онтогенезе: Сравнение – Обобщение – Синтез – Анализ – Абстрагирование (подрост.возраст) Основной механизм: Анализ через Синтез. Брушлинский – М. – это всегда поиск нового

2. Психодиагностическое заключение: понятие, основные содержательные блоки, правила составления. Отличия психодиагностического заключения от психологического диагноза.

Психологическое заключение – это краткая психологическая характеристика состояния человека на основе данных психодиагностического исследования.

Психологическое заключение преследует 2 цели:

- выполняет диагностические функции

- является самостоятельным заключением психолога

Психодиагностическое исследование включает в себя три этапа: подготовительный, основной и заключительный.              Подготовительный этап - предполагает тщательную подготовку к проведению исследования. Включает:

- постановку целей исследования

- выдвижение психодиагностической гипотезы

- постановку конкретных задач

- определение объекта исследования

- создание психодиагностического комплекса, включающего в себя валидные и надежные методики

- проведение пилотажного исследования (в случае необходимости).

            Основной этап - ориентирован на непосредственное проведение психодиагностического исследования. Это "живая" работа психолога-диагноста. Длительность основного этапа зависит от глобальности поставленных целей, количества конкретных задач, психического состояния обследуемых и ряда других как психологических, так и непсихологических факторов. Завершается основной этап первичным обобщением психологической информации. Таким обобщением может быть составление таблиц или карт индивидуального и группового обследования, в которых систематизируются использованные методики, диагностируемые показатели, группируются обследуемые и т.п.; составление таблиц по обследованию группы включающее в себя также и первичную статистическую обработку: вычисление среднегрупповых значений и стандартных отклонений.             Заключительный этап - включает в себя интерпретацию полученного материала, сопоставление результатов с выдвинутой в начале исследования гипотезой. В завершении последнего этапа психолог-диагност составляет заключение по результатам проведенного исследования.