Аннотация дисциплины

Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 час).

Цели и задачи изучения дисциплины

Цель преподавания дисциплины- формирование у слушателей коммуникативных компетентностей при взаимодействии с различными участниками образовательного процесса..

Основные задачи курса:

• Формирование у студентов теоретических представлений о закономерностях и нормах социально-психологического взаимодействия участников образовательного процесса.

• Формирование у студентов базовых коммуникативных компетентностей.

• Развитие рефлексивного отношения к собственной педагогической деятельности.

Курс состоит из трех модулей.

В первом модуле - Теоретические основы психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса – раскрываются основные социально-психологические закономерности общения и коммуникации различных участников образовательного процесса.

Второй модуль – Коммуникативный тренинг- направлен на развитие профессиональных компетентностей будущих специалистов в области организации профессионального взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Третий модуль –Рефлексивный – обеспечивает индивидуальную работу по рефлексии и коррекции выявленных в ходе тренинга проблем.

Изучение этого курса позволит сформировать у студентов основные группы компетентностей:

1. Общекультурные компетентности и личностные свойства:

• владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

• готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

• способенность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

• способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

2. Общие профессиональные компетентности:

способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способнность вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

3.Профильно-специализированные компетентности:

способность выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7);

способность к оказанию помощи семьям в развитии их воспитательного потенциала (ПКСП-10);

способность к реализации задач личностного развития детей и подростков в содружестве с воспитателями, учителями школ и внешкольными работниками (ПКСП-15);

По завершении курса студент обладает способностью решения следующих профессиональных задач:

работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с различными нарушениями развития и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды развития ребенка в семье;

выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, выявление и развитие их интересов;

организация посредничества между семьями, детьми, подростками и различными социальными институтами, обеспечивающими социализацию.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего (часов)	Семестр 8
Общая трудоемкость дисциплины	108
Аудиторные занятия:
лекции (Л)	8
семинарские занятия (С)	8
тренинг	34
промежуточный контроль (ПК)	2
Самостоятельная работа:	54
Задания (СЗ)
Основные участники образовательного процесса: роли, функции, ожидания (эссе)	8
Общение и развитие личности (конспект, реферат)	8
Стили педагогического взаимодействия (Общение в структуре педагогической деятельности) - реферат	8
4. Классный коллектив в системе педагогического взаимодействия (эссе)	8
5.Родители в системе педагогического взаимодействия	8
Рефлексивный отчет по итогам тренинга	14
Итоговый контроль - зачет

Формы занятий по курсу – лекции, семинары, деловые игры, тренинги.

Форма контроля по курсу – зачет, который проводится в форме рефлексивного отчета по результатам тренинга и выполнения практических упражнений.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом