Интервью с историческими героями

Когда изучается материал об исторической личности, на­пример Иване Грозном, Петре I, Александре Суворове, Степа­не Разине и др., можно предложить инсценировать интервью с историческим героем. Это могут сделать два человека, из ко­торых один — исторический герой, другой — журналист, а так­же целый класс, если речь пойдет о пресс-конференции.

Если участвует весь класс, то «исторический герой» за­ранее готовится: узнает максимум информации о том чело­веке, которого ему придется играть, а «корреспонденты» готовят интересные вопросы.

Игра позволяет активизировать работу учащихся по изу­чению исторических персоналий, дает возможность отдель­ным учащимся глубоко вникнуть в исторический материал и проявить свои знания в форме, отличной от традиционной (доклада, реферата и пр.).

Живая картина

Игра требует внимательного анализа, так как ученикам да­ется задание «оживить» какое-либо историческое событие по учебной картине: «Сбор дани», «Продажа крепостных кресть­ян» (худ. В.И. Лебедев), «Суд во времена "Русской правды"», «Военный совет в Филях» (худ. А.Д. Кившенко) и т. д. — или какое-нибудь известное историческое полотно: «Переход Суво­рова через Альпы» (худ. В.В. Верещагин), «За расчетом», «Боярыня Морозова» (худ. В.И. Суриков) и т. п. Т.Н. Иванова советует при первоначальном знакомстве с этой игрой за не­сколько дней до урока предложить учащимся заранее подго­товленный текст инсценировки по картине.

Ассорти

Для игры необходимо специальным образом оформить пла­кат (или доску), на котором помещаются красочные и яркие различные задания по историческому материалу, соответ­ствующие разным уровням познавательной деятельности учащихся. Исходя из сложности, около задания ставятся баллы за его выполнение. Класс делится на группы по 5-6 человек. Каждая группа получает лист, на котором будут от­мечаться выполненные задания и количество очков (итоговый лист). Задача группы — набрать как можно больше очков. Ре­зультаты творческих заданий учащиеся сдают в письменном виде и/или показывают перед классом. После чего учитель ставит свою подпись в итоговом листе. Лучше, если эта игра проходит не на одном учебном занятии, а растянута по вре­мени на несколько уроков. На обобщающем уроке подводят­ся итоги. Награждаются победители. Это может быть свое­образной формой творческого зачета в конце четверти.

Варианты заданий:

• Составить и разыграть в классе интервью с историчес­ким героем.

• Написать сочинение от лица человека, жившего в ... веке.

• Написать сценарий небольшой пьесы на материале изу­чаемой темы. Разыграть ее.

• Сделать заготовку для игры «Найди исторические не­точности» (2 внешне одинаковых исторических картинки — одна из них содержит исторические неточности).

• Провести экскурсию (написать текст) в воображаемом музее.

• Сделать заготовку для игры «О ком (о чем, о каком со­бытии) идет речь».

• Подготовить телепередачу на историческую тему: «Спо­койной ночи, малыши»; «Клуб кинопутешествий»; Новости; Реклама; Ток-шоу...

• Составить список исторических имен на какую-либо букву (не менее 20).

• Нарисовать эскиз рекламного плаката по изучаемой теме.

• Разгадать ребус.

• Разгадать головоломку.

• Разгадать кроссворд.

• Разгадать анаграммы.

• Написать заметку в газету о каком-либо историческом событии и т. д.

• Сшить древнерусский вариант одежды для куклы (с пос­ледующей организацией выставки).