Психогенетика -2

1. Исследовательские парадигмы проблемы «биологическое и социальное в человеке».

Из общебиологических, эволюционных представлений смежных дисциплин встает задача поиска биологических, природных основ межиндивидуальной вариативности психологических черт.

С позиций общей методологии в любом из конкретно-научных подходов выделяются три исследовательских парадигмы, в рамках которых и ведется анализ:

1. биологическое и социальное;

2. врожденное и приобретенное;

3. наследственное и средовое.

Биологическое и социальное

Анализ обширной литературы обнаруживает весь спектр возможных точек зрения: от признания весьма существенных влияний биологических факторов до утверждения решающей роли общественных, социальных условий для формирования психики человека.

Однако, в данной формулировке «биологическое» излишне широко: оно включает в себя спектр признаков, относящихся к разным системам организма, разным уровням его организации, к состоянию здоровья, характеристикам телесной конституции, мозговых структур, и многое другое, имеющее очень разное отношение к человеческой психике.

«Социальное» же, напротив, оказывается суженным. Обсуждается роль собственно социальных факторов: общения, труда, коллектива и т.д. Но важное значение для психики человека имеет и физическая характеристика среды: пространство, которым он располагает, ландшафт… .

2. «Врожденные и приобретенные» индивидуальные особенности

Он тоже имеет очень невысокую разрешающую способность. Два его главных дефекта таковы:

- «врожденное» и «приобретенное» - не независимые понятия, «врожденное» может быть и приобретенным во внутриутробном периоде;

- если «врожденное» понимать строго как «имеющееся при рождении», то ясно, что в неонатальном периоде многие психологические функции либо еще просто отсутствуют, либо имеют совсем иную, по сравнению с будущей, зрелой, форму.

3. «Наследственное и средовое»

содержит независимые понятия, имеющие в современной науке вполне определенное содержание и четкие методы исследования, понятие же «среда» включает в себя все виды внешних, негенетических, воздействий, в том числе эмбриональную среду.

Именно взаимодействие этих факторов создает широкий диапазон человеческих индивидуальностей, хотя вклад каждого из них формирование разных психологических функций, черт, явлений различен. Конечно, содержание человеческой психики в наших генах не кодируется. Оно передается по законам культурной преемственности, «социальной наследственности». Эта программа имеет решающее значение для прогресса человечества в целом.

Такой подход – с позиций современной генетики – соответствует и психологическим представлениям об индивидуальности как уникальности психологического облика каждого человека, ибо генотип каждого из нас абсолютно уникален.

Среда, на первый взгляд не столь очевидно индивидуализирована. Однако включение в анализ роли среды не только формально – статистических данных, но и сведений, которыми располагают психологи, позволяет утверждать, что, находясь в формально одной и той же среде (например, в одном классе), человек выбирает в качестве значимых для себя разные элементы ее. Выбор этой – индивидуальной – среды в значительной мере направляется генетически заданной индивидуальностью.

Модели психогенетического исследования позволяют надежно развести разные типы средовых влияний и оценить их удельный вес в формировании вариативности различных психологических признаков, их динамику в разных возрастах и т.д.