9. Метод наблюдения в психологии

Наблюдением обычно называют целенаправленное, преднамеренное и специальным образом организованное восприятие, обусловленное задачей наблюдателя и не требующее от него "вмешательства" путем создания специальных условий в "жизнь" наблюдаемого процесса, явления.

Наблюдение - активная форма чувственного познания, дающая возможность накапливать эмпирические данные, образовывать первоначальные представления об объектах наблюдения или проверять исходные предположения, связанные с ними. Именно потому, что наблюдение обеспечивает познание путем прямого контакта при помощи органов чувств С объектом изучения, оно стало исторически первым научным методом.

Трудности для наблюдения в психологии вызывают некоторые особенности психических явлений: их уникальность, неповторимость, очень малая или очень большая длительность. Например, некоторые эмоциональные выражения длятся 1/8 сек (для их наблюдения обычно используют ускоренную киносъемку); при большой длительности наблюдаемого явления используют дискретное (прерывистое) наблюдение.

Как правило, выделят следующие виды наблюдения: включенное и невключенное; открытое и скрытое; полевое и лабораторное, а также спровоцированное.

Самонаблюдение (интроспекция) – это наблюдение за собственными внутренними психическими процессами, но в то же время наблюдение и за их внешними проявлениями. В настоящее время самонаблюлюдение часто применяется в форме словесного отчета, письменного анкетирования. Этот метод дает возможность узнавать о реакциях человека на такие ситуации, в которых наблюдение затруднено

Правила психологического наблюдения (Р.Б. Кэттелл).

В качестве примера приведем сформулированные Р.Б. Кеэттеллом (1957) правила психологического наблюдения.

1)поведение испытуемого должно быть оценено в разнообразных си-туациях (в школе или на работе, в общественных местах) и в разных ролевых позициях (учащегося, работника, отца, сына, друга и т.п.), поэтому наблю-датель должен проводить с испытуемым ежедневно определенное количест-во времени в течение 2—3 месяцев;

2)заранее должны быть определены черты личности или особенности поведения, которые необходимо оценить;

3)экспериментатор должен быть предварительно натренирован в по-добной оценке,

4)наблюдение должно быть беспристрастным,

5)оценивать одного обследуемого должны не менее 10 на-блюдателей и окончательная оценка должна представлять среднее из их наблюдений. При этом суждение каждого из них должно быть независимым.

10. Проективные методы исследования

Проективные тесты отличаются тем, что стимульный материал характеризуется неопределенностью, предполагающей самые разнообразные трактовки. Впервые термин «проективная техника» был использован Л.К. Франком в его статье «Применение проективных методов в исследовании личности». Интерпретация результатов в этих методиках связана преимущественно с психоанализом.

Диагностика осуществляется на основе анализа особенностей взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным материалом, становящимся в силу его известной неопределенности (слабоструктурности) объектом проекции.

Проективные методы: основание – Фрейд и его теория. Само название «проективные методы» автор Франкл.

Проективный подход направлен на анализ особенностей взаимодействия клиента со стимульным материалом. Позволяют учитывать, изучить те особенности личности, которые не проявляются непосредственно во вне.

Франкл выделяет три постулата, которые лежат в основе проективного подхода:

1. Направленность на уникальность в системе личности.

2. Личность изучается как относительно устойчивая система эмоций, потребностей, опыта.

3. Система основных динамических процессов постоянно действует на протяжении всей жизни, сказываясь на поведение личности.

Важнейшей отличительной особенностью проективных методик является то, что в них используют неопределенные слабоструктурированные стимулы, создающие наиболее оптимальные условия для проявления внутреннего мира человека.

В проективных методиках реализуется 2 типа проекций:

1. Структурная (связана с преимущественной объективацией неосознаваемых установок – элементарных программ организации поведения, обеспечивающих готовность к восприятию явлений в определенном ракурсе, отношении);

2. Тематическая проекция (связана с приписыванием осознаваемых обследуемым собственных черт, особенностей личности другим людям).

Чем менее структурирован проективный тест, стимульный материал, тем он менее вызовет у воспринимающего защитные реакции.

Недостатки: субъективность интерпретации, трудность стандартизации, феномен избыточности интерпретации, недостаточный уровень валидности вследствие размытости теорий, на основе которых они создаются.

Классификация проективных методик (Франкл).

• конституативные (структурирующие): предлагается аморфный материал, которому надо придать смысл. Методика Роршаха: чернильные пятна. Полагается, что в процессе интерпретации изображений, придания им смысла, испытуемый проецирует свои внутренние установки, стремления и ожидания на тестовый материал.

• конструктивные: предлагаются оформленные детали, из которых нужно создать осмысленное целое, объяснить его (сценотест).

• интерпретативные: истолковать какое-либо событие, ситуацию (тест тематической апперцепции, предполагается, что испытуемый идентифицирует себя с героем).

• катартический: предлагается осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях (психодрама в виде импровизированного театрального представления позволяют субъекту не только аффективно отреагировать, но и дает исследователю возможность обнаружить выносимые вовне конфликты, проблемы).

• рефрактивные: личностные особенности, скрытые мотивы исследователь стремится диагностировать по тем непроизвольным изменениям, которые вносятся в общепринятые средства коммуникации, например, речь, почерк.

• экспрессивные: осуществление изобразительно деятельности, рисунок на свободную или заданную тему. Делаются выводы об аффективной сфере личности, уровне психосексуального развития.

• импрессивные: изучение результатов выбора стимулов из ряда предложенных, испытуемый выбирает наиболее желательные, предпочтительные стимулы (цветовой тест Люшера).

• аддитивные: завершение имеющего начало предложения, рассказа или истории. Предназначены для диагностики разнообразных личностных переменных, от мотивов тех или иных поступков до отношения к половому воспитанию молодежи.