5. Гуманитарный и естественнонаучный подходы в психологическом исследовании

Начиная с экспериментальных работ в области психофизики Фехнера (1860) и создания Вундтом первой лаборатории экспериментальной психоло-гии в Лейпцигском университете (1879), естественнонаучная традиция ут-верждается в ряде направлений психологии: гештальтпсихологии, поведен-ческой и когнитивной психологии, социальной психологии, психофизиоло-гии, ряде других направлений. В отечественной психологии естественнона-учная традиция наиболее последовательно обнаруживается в психофизиоло-гии и психофизике, дифференциальной психофизиологии и дифференциаль-ной психологии, инженерной психологии и психологии труда, в исследова-ниях стилей деятельности и когнитивных стилей, установок, индивидуально-сти, способностей, интеллекта, творчества, познавательных и эмоциональных процессов, психосемантики, других психических феноменов.

Особенности ЕН познания.

ЕН методология зарождалась в течение позитивизма, которое сформи-ровалось в 1830е гг. в ответ на господствующую метафизичность в науках. Основатель О.Конт

Основные положительные моменты: разрыв с умозрительностью, стремление к синтезу и единообразию научного знания (одинаковая структура естественных и социальных наук, выводы по одной схеме); феноменологизм, стремление к созданию строгой доказательной тео-рии, опора не методы. Долгое время ЕН - вершина научности. И психология стремилась к идеалу научности.

Проявления позитивизма в психологии:

Ратнетр (амер.) - исследовал тенденции позитивизма в психологии, вы-вел три особенности:

1. Атомизм (фрагментация) - это вера в то, что психическое явление существует как отдельная независимая переменная и эта переменная состоит из еще более мелких элементов. То есть они не взаимодействуют и не влияют друг на друга в более сложном образовании. Их появление и исчезновение никак не влияет на остальное.

2.Квантификация - психических явления можно описать количест-венно и приписанные числа будут соответствовать силе или степени выра-женности явления.

-математические операции с количественными данными имеют психологический смысл

-исследователя больше интересует степень выраженности явле-ния, чем их качественное наполнение.

3.Опреационализм - психическое явление сводят к простому очевидному наблюдаемому поведению, т.е. психические явления отождествляют с теми операциями, посредством которых эти явления измеряют.

Основная цель, функция ЕН познания - объяснение. Состоит в том, чтобы раскрыть сущность познаваемого объекта, проникнуть, вскрыть при-чину, которая превращает неизвестное в известное. Способы объяснения:

1.постичь закон, которому подчиняется данный объект

2.установить те связи и отношения, которые определяют сущест-венные черты объекта. Объяснение - это включение знаний об объекте в бо-лее широкий контекст знаний.

Требования к результату объяснения (функции объяснения):

1.Должно раскрывать сущность объекта

2.Способствует уточнению и развитию тех знаний, которые ис-пользуются в качестве основания объяснения

3.Выступает как стимул развития научного знания и его концепту-ального аппарата

4.Должно обладать предсказательным потенциалом.

Необходимые составляющие объяснения:

1.необходимо указать ту теорию, к которой примыкает исследова-ние

2.указать "белые" пятня, которые есть в этой теории

3.указать то, каким образом увязывается теория и новые данные

4.соотнесение эмпирических данных и теоретической концепцией.

Трудности:

-концепции не существует

-теория существует, но она не полная

-теория существует, но сформулирована на другом языке

-концепция существует, выражена в "нормальных" терминах, но исследователь затрудняется соотнести свои данные с этой теорией

Виды объяснения в психологии (Ж. Пиаже):

-редукционизм (сведение психологического к непсихологическо-му)

1.психологический (разнообразные психические явления сводятся к одному и тому же принципу: в психоанализе причина всему в поведении - либидо, Д.Н. Узнадзе все сводит к установке)

2.внепсихологическая редукция (психосоциальное сведение - ин-дивидуальные реакции объясняют, ссылаясь на взаимодействие между людьми, социальные роли - транзактный анализ, теория социальная характе-ров Фромма и т.д.)

3.физикалистское сведение (психическая реальность описывается через термины физики: античной теории истечений (восприятие), атомистическая теория Демокрита, К. Левин - теория поля, валентности)

4.сведение психического к физиологическому:

-сведение к генетике (часто при изучении интеллекта)

-сведение к клеточным взаимодействиям (клеточные ансамбли Хебба - теория памяти)

-гуморальные теории (теории темперамента)

--ссылка на отдельные механизмы ВНД (внимание - теория доминанты, эмоции - рассматривают зрительные бугры, теория функциональных систем)

-конструктивизм - создается модель в пределах психической реальности, опираясь на эмпирические данные. К этой модели были склонны Бихевиористы.

Особенности гуманитарного познания.

В 20е гг. стал меняться идеал знания. Критикуется ЕН подход. Было осознано, что долгое время для ЕН идеалом являлась классическая механика, и механистический идеал проник в другие науки.

Для ЕН было характерно использование математических количествен-ных приемов анализа данных - математизация наук. Механицизм и математи-зация - редукция, упрощение реальности и это не единственный способ по-знания действительности. В XX в. стремление к единой фундаментальной теории, До после долгого осмысления, как всегда - два противоположных те-чения. Анализ содержания ЕН показал, что в них существуют обширные ме-тафизические включения, которые не очень хорошо обоснованы, но без них множество физических теорий рухнет.

Таким образом, в XX в. стали меняться представления о науке, научно-сти - снижаться статус ЕН и повышаться статус гуманитарных.

Бахтин - особенности гуманитарных наук:

-особое внимание к тексту. "Там, где человек изучается вне, неза-висимо от текста - не гуманитарные науки";

-гуманитарное познание не процедурно. Нельзя разложить на по-следовательность, иерархию уровней, методов.

-В чистом виде гуманитарное познание встречается очень редко. Чаще гуманитарное исследование впитывает в себя некоторое напластование из смежных областей знания - социальные рассуждения, методология, мате-матические выкладки.

-Гуманитарное исследование тесно связано с саморазвитием субъ-екта познания. Чел познает нечто вне него находящееся, но при этом все больше погружается в самого себя, познает себя.

-Требование для гуманитарного познания - исследователь как лич-ность должен быть достоин того, о чем или о ком он решил говорить.

Принципы гуманитарного познания:

1.терпимость, здоровый плюрализм, восприимчивость к аргумен-там; 2.принцип условности - результаты гуманитарного исследования условны и относительны 3.принцип аполитичнсти - запреты на использование идеологиче-ских клише 4.принцип инактивизма (невмешательства) - не изменять мир, а описывать его5.принцип гуманизма - человек - цель, а не средство.

Основная цель, функция гуманитарного познания - понимание. Это универсальная форма освоения действительности, сущность которой - по-стижение и реконструкция смыслового содержания явлений действительно-сти (исторической, социально-культурный, природный). Понимание - осмыс-ление, нахождение смысла.

Понимающая психология Дильтея (1833 - 1911) - точно сравнивает объяснительную (ориентация на ЕН нормы) и понимающую психологию.