54. Работа практического психолога в системе образования.

Пс служба образования представляет собой, с т. з. Дубровиной, единство 4х аспектов – научного, прикладного, практич и организац-го.

Направления деят-ти 1) обеспечение развивающих компонентов образов среды (мониторинг, проектирование и экспертиза пс составляющих системы); 2) пс помощь участникам образовательного процесса (пс профилактика, просвещение, диагностика, развитие, коррекция и консульт-ие); 3) совершенствование самой службы (развитие кадрового, организ-ого и управленч-го потенциала).

Задачи 1) интеграция, обобщение и распространение опыта регионов России по решению актуальных задач развития образов-ой системы РФ; 2) сохранение и укрепление физич и пс здоровья детей; 3) пс мониторинг и экспертиза образов-ых систем и пространств; 4) участие психолога в разработке образов. проектов.

проблемы в сфере практической психологии образования, тормозящих ее эффективное развитие: 1) разрыв м/д теоретической и практ психологией образования; 2) несоответствие содержания учебных планов и программа подготовки психологов требованиям их будущей профессиональной деят-ти; 3) неразработанность норм. документов.

В Германии (1999) были утверждены критерии оценки эффект деят. пс системы образования: 1) соответствие деятельности психолога запросу; 2) положит. изменения, произошедшие в определенных сферах жизни ребенка; 3) положит. изменения, произошедшие с клиентом; 4) достижение психолога признания и уважения его работы; 5) действенность, качество профес-ой помощи, личная отдача специалиста; 6) личная удовлет-ть психолога своей работой; 7) удовлет-ть клиентов работой психолога

Нормативн. докумен: «Закон РФ об образовании», «Конвенция ООН о правах ребенка», «Положение о Службе практич. психолога в системе Минист образования РФ».

Помимо нормативной, психолог использует спец и организ-метод. документацию (план работы на год, отчет о проделанной работе, журнал консультаций, журнал учета гр. форм работы, инд. карты детей, протоколы диагност обследований, заключения и рекомендации по результатам обследований). И метод комплекса (диагностический инструментарий, программы коррекционно-развивающей работы, м-д. материалы для детей) Кабинет ориентирован на работу в 3х направлениях: 1) помощь воспитанникам в обычных условиях; 2) помощь детям и родителям в экстремальных условиях; 3) помощь детям с отклонениями в развитии. Основные зоны кабинет: 1) холл, 2) зона ожидания приема; 3) зона первичного приема и беседы; 4) зона консульт. работы; 5) зона игровой терапии; 6) зона релаксации.

Психопрофилактика 1) первичный (пс. работает с детьми, имеющими незначительные расстройства, создает условия для сохранения пс. здоровья); 2) вторич (работа с детьми группы риска, т.е. с теми, у кот проблемы уже начались; психолог занимается ранним выявлением трудностей детей); 3) третич (работа с детьми, имеющими ярко выраженные проблемы, основная цель – коррекция трудностей детей).

Психология просвещение 1) познакомить педагогов и родителей с основами психологии; 2) популяризировать и разъяснить педагогам и родителям рез-ты новейших психологических иссл-ий; 3) сформировать потребность в психологических знаниях, желание их использовать в работе с ребенком или в интересах собственного развития.

Психо - диагностика направлена на углубленное изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особ-ей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в обучении и воспитании, выявление причин и механизмов нарушений. (по Ананьеву психодиаг. методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа)

Психологическая коррекция предполагает активное воздействие на проц развития личности и сохранение ее индивид.

Пс консул-ие предполагает оказание помощи обучающимся, их родителям и педагогам в вопросах развития, воспитания и обучения посредством беседы. Специфика психологического консул-ия в образовании - носит одновременно и профилактический, и собственно образовательный характер.