51. Профессиональная этика практического психолога

Этика - впервые употреблён Аристотелем как обозначение особой области исследования «практич» философии, ибо она пытается ответить на вопрос: что мы должны делать?

Э́тика (нрав, обычай») — философское исследование морали и нравственности. Термин этика иногда употребляется также для обозначения системы моральных и нравственных норм определённой соц группы. Профессионально-этические нормы – общие требования, предъявляемые к уровню профес-ой квалификации психолога, реализации им в своей деят-ти специфических нравственных норм поведения как во взаимоотношениях с коллегами, научным сообществом, так и с клиентами и испытуемыми. Сущ. этич кодексы психолога, определяющие деят-ть профессионала. Эти нормы еще жестче и строже, еще больше требований и ограничений накладывают они на психолога-практика. Несоблюдение профес-ых принципов и требований в некот странах (США) может привести к тому, что психолог лишается диплома, права на практику и предложение своих профес-ых услуг. В России проект этич кодекса был принят на Всероссийском съезде практич психологов образования 26-28 мая 2003 года. Данный Эт кодекс распространяется на все профес-ые виды деят-ти педагога - психолога системы образования России. Главной целью Эт код является установление основ-х прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профес-ой деят-ти психолога. Кодекс должен служить психологу ориентиром при планировании и построении работы с клиентом, в том числе при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций, возникающих в проц профес-ой деяте-ти психолога. Кодекс призван оградить клиентов и общество в целом от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалиф-го использ психол-их знаний, и в то же время защитить психологов и практич психологию от дискредитации. Кодекс составлен в соответствии с Женевской конвенцией «О правах ребенка» и действующим Российским законодательством.

Пряжников, уровни этич регуляторов деят-ти практ психолога:

Правовой-основанный на «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка», «Конституция (Основной Закон) РФ», «Закон РФ об образовании», «Должн-ая инструкция педагога–психолога», и др нормативных документах, вплоть до «Уголовного кодекса РФ».

Моральный - отраженный в этич «Кодексах», «Уставах» и даже «Стандартах», где часто отмечаются такие принципы, как «Не навреди!», «Не навешивай ярлыков», «Принимай клиента таким, каков он есть», «Сохраняй профессиональную тайну», где часто подчеркивается «Неоспоримый приоритет интересов клиента» и т. п. Опыт показывает, что многие из этих принципов все – таки нуждаются в уточнении и комментариях , иначе часть псих-гов воспринимает их буквально, что нередко приводит к недоразумениям и даже к негативным последствиям.

Нравственный - предполагающий определенную ценностно – смысловую зрелость психолога, сформированное, ценностно – нравственное ядро личности. Рассмотрение этич проблем на нравственном, мировоззренческом уровне нередко связывают с общечел-ми ценностями.

Этические принципы:

1.Анонимность - любая инф-ия, сообщенная клиентом психологу, не м. б. передана без его согласия никому.

2.Ориентация на нормы и ценности клиента: психолог во время своей работы должен ориентироваться на жизненные принципы и идеалы клиента.

3.Доброж-ое и безоценочное отношение к клиенту: комплекс профес-го поведения, направленного на то, чтобы клиент чувствовал себя спокойно и комфортно во время приема.

4.Запрет давать советы - советуя, консультант полностью берет на себя ответственность за происходящее, что не способствует развитию личности консультируемого и его адекватного отношения к действит-ти. 5.Разграничение личных и профес-ых отношений - в психотерапии: а) “перенос”-склонность клиента переносить и проецировать на психотерапевта и отношения с ним свои отношения со значимыми людьми, основные проблемы и конфликты; б) “контрперенос”-склонность психотерапевта проецировать свои отношения со значимыми людьми и основные внутр пробл и конфликты на отношения с пациентом. Эти понятия, введенные в психоанализ Фр