44. Проблема возрастной периодизации психического развития

Психическое развитие – процесс, развертывающийся во времени и характеризующийся количественными и качественными изменениями.

Периодизация – разделение жизненного цикла на отдельные периоды.

Разделение позволяет лучше понять закономерности развития, специфику отдельных возрастных этапов.

Существует множество различных классификаций, но нет единой общепринятой.

Выготский различал 3 группы периодизации: по внешнему критерию, по одному и нескольким признакам развития.

Периодизации, основанные на одном признаке, субъективны: авторами произвольно выбирается одна из многих сторон развития.

На сегодняшний день экспериментально установлено, что в разных по уровню развития группах ведущими оказываются весьма различающиеся типы деятельности. Это размывает представление о “ведущем типе деятельности” как основании периодизации развития личности.

Выготский в качестве критерия возрастной периодизации рассматривал психические новообразования, характерные для конкретного этапа развития.

Возрастная периодизация Л.С. Выготского имеет следующий вид:

- кризис новорожденности – младенческий возраст (2 месяца – 1 год);

- кризис 1 года – раннее детство (1 – 3 лет) – кризис 3 лет;

- дошкольный возраст (3 – 7 лет);

- кризис 7 лет – школьный возраст (8 – 12 лет);

- кризис 13 лет – пубертатный возраст (14 – 17 лет) – кризис 17 лет.

Основные положения: существование стабильных и кризисных стадий развития.

Периодизация, предложенная Д.Б.Элькониным, включает 7 периодов:

1.младенчество (от рождения до 1 года)

2.ранее детство (от 1 года до 3 лет)

3.младший и средний дошкольный возраст (от 3 до 5 лет)

4.старший дошкольный возраст (5 – 7 лет)

5.младший школьный возраст (7 -11 лет)

6.подростковый возраст (11 – 14 лет)

7.ранний юношеский возраст (14 – 17 лет)

Традиционно принято делить процесс детского развития на 4 этапа:

- дошкольное детство;

- младший школьный возраст (6 – 11 лет);

- средний, подростковый (11 – 15 лет);

- старший школьный (15 – 17 лет).

Эриксон проследил целостный жизненный путь личности, от рождения до глубокой старости.

Понимание движущих сил психического развития ведет к выделению в теории деятельности качественно своеобразных периодов развития.

Ведущая деятельность - деятельность, в связи с которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка и внутри которой развиваются психические процессы. Существующие периодизации психического развития, построенные на основе принципа ведущей деятельности, свидетельствуют о продуктивности этого принципа применительно к начальным периодам жизни человека.

Накопление научных данных об отдельных фазах жизни взрослого человека способствовало построению различных сравнительных характеристик этих фаз, с помощью которых зрелость отделяется от юности и старости.

Таким образом, проблема возрастной периодизации психического развития заключается в том, что нет единой классификации психического развития на всех возрастных этапах развития.