43. Проблема развития личности

Основные проблемы возрастной психологии:

1.проблема факторов психического развития человека;

2.проблема критериев развития;

3.проблема методов изучения особенностей развития;

4.проблема соотношения умственных и личностных изменений в общем психическом развитии ребенка;

5.проблема педагогической фасилитации процесса развития.

Актуальные проблемы современной психологии развития:

1. Проблема термина “развитие”. Каковы критерии, показатели, признаки развития?

2. Факторы и источники развития.

3. Проблема соотношения задатков и способностей.

4. Что такое развитие?

5. Соотношение интеллектуальных и личностных изменений в развитии.

Выделяются три подхода зарубежных теорий развития:

1. биогенетический: ребенок – существо биологическое. Наследственность определяет весь ход его развития

2. социологизаторский: ребенок – табула раса (чистая доска). Основной фактор – среда.

Отечественная психология:

Выготский: единство наследственных и социальных моментов в процессе развития.

Социальная среда – источник индивидуального психического развития

Две парадигмы в исследовании психического развития: Естественно-научная парадигма, Культурно-историческая парадигма.

Закономерности психического развития.

1.новообразование – принципиально новые психические качества личности, появляются к концу одного возрастного периода и свидетельствуют о том, что происходит перестройка в структуре сознания.

2.социальная ситуация развития. Каждый возраст – определенная система отношений, особое положение в обществе.

3.гетерохронность развития – неравномерность развития.

4.сензитивность развития. Более чувствительные периоды, когда психика способна воспринимать внешнее воздействие.

Формирование ребенка как личности происходит в зависимости не только от статуса семьи, который он застает сложившимся, но и от освоения его родителями с момента рождения ребенка новых для них семейных ролей.

Формирования начальных свойств личности связано с образованием постоянного комплекса социальных связей

“Личность” всегда моложе “индивида” в одном и том же человеке.

Становление человека как личности связано с относительно высоким уровнем нервно-психического развития

Социальное формирование человека не ограничивается формированием личности

Наступление зрелости человека как индивида (физическая зрелость), личности (гражданская), субъекта познания (умственная зрелость), труда (трудоспособность) во времени не совпадают.

Проблема аномалий развития относится к разнообразным формам аномального, патологического развития детей, подростков и юношей, связанными с различными факторами как биологической, так и социальной природы.

Выделяют три основных вида аномального онтогенеза: недоразвитие, задержка психического развития и искаженное развитие.

1. Недоразвитие

Касается особенностей психики, связанных либо с врожденными дефектами, либо с приобретенными в самом раннем детстве

Большинство детей с недоразвитием - олигофрены.

2. Задержки психического развития.

Дети с ЗПР по тестам могут давать те же показатели, что и олигофрены. Но: ЗПР - временная задержка уровня психического развития связанная с действующими прижизненно факторами. Поэтому ЗПР может быть компенсирована.

3. Искаженное развитие.

Не связано с неполноценностью интеллектуального развития, но развитие происходит иначе, чем в норме. Один из распространенных вариантов - ранний детский аутизм.