27. Эмоции и чувства

В психологической литературе вопрос об эмоциях и чувствах обсуждался неоднократно, но решение его до сих пор весьма неопределенно.

До настоящего времени нет единой терминологии, четкого и единого понимания сущности эмоций и чувств, не существует общепринятой классификации чувств и эмоций и т. д.

Основные определения эмоций включают понятия "отношение", "переживание".

Эмоции могут рассматриваться как психические процессы, связанные с инстинктами, потребностями и мотивами, отражающие в форме непосредственного переживания отношения субъекта к значимым для него предметам и явлениям действительности'.

Целостное определение эмоций включает в себя три компонента, характеризующих это явление:

собственно психологический - переживания субъекта

поведенческий - эмоция проявляется в мимике, интонации и т.п.

• соматический - телесные изменения, сопровождающие любую эмоцию.

Сложным остается вопрос о разграничении "эмоций" и "чувств".

В некоторых случаях чувства и эмоции рассматриваются как тождественные психические явления.

Эмоции и чувства оказывают влияние на поведение человека, принимая участие в регуляции его деятельности. Они выполняют регулирующую функцию, организующую функцию, тонизирующую функцию.

К основным характеристикам эмоций относят:

позитивное или негативное

Знак эмоции, содержание эмоции, динамика протекания, внешнее выражение, степень осознанности эмоций.

Общепринятой классификацией эмоций психология не располагает. Согласно различным точкам зрения, эмоции могут разделяться на высшие и низшие, положительные и отрицательные, вызывающие удовольствие или неудовольствие, активную деятельность или пассивное состояние.

Теории эмоций.

1. Периферическая теория эмоций: Эмоции определяются органическими изменениями. Внешние впечатления чисто рефлекторно.

2. Активационная теория: Эмоциональные состояния определяются влиянием ретикулярной формации. Эмоции возникают вследствие нарушения и восстановления равновесия в соответствующих структурах центральной нервной системы.

3. Теория когнитивного диссонанса: согласно данной теории положительные эмоции возникают тогда, когда реальные результаты деятельности человека соответствуют намеченным, согласуются с ними, а отрицательные эмоции возникают в тех случаях, когда между ожидаемыми и действительными результатами деятельности имеется несоответствие.

4. Когнитивно - физиологическая концепция: эмоции возникают на основе физиологического возбуждения и когнитивной оценки.

5. Информационная теория : эмоции человека и высших животных определяются какой-либо актуальной потребностью и оценкой субъектом возможности ее удовлетворения на основе ранее накопленного опыта и поступающей извне информации.

Наиболее существенной чертой эмоций является субъективность.

Целостное определение эмоций должно принимать во внимание три аспекта: а) внутреннее переживание; б) физиологическую активацию; в) поддающиеся наблюдению выразительные комплексы эмоций

Эмоциональный опыт человека гораздо шире, чем опыт его индивидуальных переживаний: он формируется также в результате эмоциональных переживаний, возникающих в общении с другими людьми.

Эмоции всегда предметны. Предмет эмоций может быть не только реальным, объективным, но и идеальным, воображаемым.

Настроение представляет собой устойчивые эмоциональные состояния, относительно слабо выраженные. Настроение придает эмоциональную окраску всему поведению человека. Часто за настроение принимают свое самочувствие, жизненный тонус, поэтому говорят о бодром настроении. Понимаемое так настроение по существу вообще не связано с эмоциональной сферой человека

Страсть – сильное, глубокое, абсолютно доминирующее эмоциональное переживание.

Стресс представляет собой особую форму эмоционального переживания, возникающего в экспериментальной жизненной ситуации, требующей от человека мобилизации нервно-психологических сил. Он появляется в ситуациях угрозы, опасности, обиды и т.п. Стресс необходим для адаптации организма к изменяющимся условиям существования.

Чувство – одна из основных форм переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности; оно отличается относительной устойчивостью и постоянством.

Чувства человека возникают как обобщение эмоций.

Исходя из того, какая сфера социальных явлений становится объектом высших чувств, их делят на три группы:

1) нравственные - те чувства, которые переживает человек в связи с осознанием соответствия или несоответствия своего поведения требованиям общественной морали

2) интеллектуальные - чувства, связанные с познавательной деятельностью человека.

3) эстетические - чувства, связанные с переживанием удовольствия или неудовольствия, вызываемые красотой или безобразием воспринимаемых объектов.

Все эмоциональные проявления характеризуются направленностью, степенью напряжения и уровнем обобщенности.

В отношении к познавательным процессам эмоции выступают не только в пассивной роли «ведомого» процесса. Эмоции являются важнейшим фактором регуляции процессов познания.

Эмоции выполняют функцию побуждения к деятельности и стимуляции.

Алекситимия - ограниченная способность индивида к восприятию, адекватной вербализации и передаче эмоций (отсутствия слов для выражения чувств). Для людей с алекситимией характерны конкретные стереотипные мысли.

Нарушение эмоций

Нарушения эмоций при локальных поражениях мозга.

1. Лобные доли. В эмоциональных нарушениях присутствует лобный синдром. При массивном двустороннем поражении возникает безразличие, благодушие, эйфория. При этом исчезает чувство ответственности, долга. Отсутствует критичность. Базальный лоб: вспыльчивость, раздражительность, агрессивность, снижается чувство юмора. Левый лоб: депрессия, плаксивость, подавленность, вялость, апатия. Правый лоб: благодушие, беспечность, эйфория.

2. Височные области. Правый висок: аффекты страха, тоски, ужаса. Вегетативные сдвиги (учащение пульса, дыхания, потливость). Параксизмы (приступы) ярости, тревоги. Деперсонализация и дереализация.

Левый висок: постоянные эмоциональные рас-стройства, связанные с ипохондрическими, депрессивными расстройствами, плаксивость. Тревожно-фобические расстройства. Медиальный висок: агрессивность, негативизм.

3. Гипофизарно-гипоталамическая область. Подкорковые структуры мозга. Идет нарушение деятельности эндокринной системы. Грубые случаи: деменция (слабоумие приобретенное). Возникает гипофизарная деменция – возбуждение (эйфория либо агрессия).

Нарушения эмоциональной сферы, связанные с психическими заболеваниями.

Мания

- состояние повышенной активности, деятельности, настроения.

Депрессия - понижение настроения вплоть до тоски, страха, апатии.

Апатия - полное равнодушие, безучастность к событиям

Эйфория - веселость, безмятежность

Аффекты - чрезмерные по интенсивности эмоциональные реакции.

- физиологические (без утраты самоконтроля, самокритики, без амнезии) вызываются внешними раздражителями;

- патологические (утрата целесообразности поведения на некоторое время, сменяется сном, амнезия на этот отрезок времени) возникают в связи с помрачениями сознания.

28. Воля

Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выражающееся в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков (Селиванов В.И.).

4 стадии или фазы сложного волевого акта:

1.Возникновение побуждения и предварительная постановка цели.

2.Стадия обсуждения и борьба мотивов.

3.Решение (решение без решения, решение само по себе, осознанное решение)

4.Исполнение.

Качества - целеустремленность, инициативность, самостоятельность, настойчивость, решительность.

Функции воли: 1) интеграция - внутренняя функция (мобилизует все потенциалы психики); 2) регулирование - внешняя функция (когда усилия носят коллективный характер).

Развитие воли в онтогенезе. Детство - больше непроизвольной деятельности, волевое усилие не развито. Школа - умение блокировать мышечную деятельность на уроке. Пубертат - подражание, ставят цели, но волевых усилий не хватает. Юношество - самостоятельная постановка целей и осознание усилий, которые нужны для преодоления препятствий.

Методы исследования:

1. Уровень волевого усилия (частота пульса, время). Держать в вытянутой руке гантель (1 кг.): начинаю уставать, устал, очень устал, скоро не смогу.

2. Методика Розенбат, Мариной: максимальная сила руки, потом удерживать на 1/3 больше - сколько сможет.

3. Измерение темпа мышечных усилий (теппинг-тест): ставить точки в квадрат, 15 сек - в произвольной форме, 15 секунд - с максимальной скоростью.

4. Удержание ноги.

5. Устойчивость волевого усилия - устойчивость произвольного внимания. 10 опечаток в серии слов. Найти из за время, точность. Что преобладает, чтение текста, поиск опечаток? Испытуемый собрался сразу или при повторном чтении?

6. Дисциплинированность - волевая черта характера. Все задания просты, если внимательно слушать и выполнять. Может выполнять не очень сообразительный и не очень развитый умственно. Количественный показатель - число правильно выполнения задач. Качественный показатель - как работал: спокойно, уверенно или отвлекался, исправлял.

7. Время задержки дыхания, 1 из моделей изучения волевых реакций.

8. Опросник Стамбуловой - изучение воли у подростков (поведенческие проявления, метод наблюдения, беседа, самооценка).