- •Вопросы для студентов заочного отделения фсф к Государственному экзамену «Общая психология, история психологии, психология личности»
- •История становления психологии как самостоятельной науки
- •Предмет, задачи, актуальные проблемы общей психологии
- •Проблема измерения в психологии
- •Планирование и организация психологического исследования
- •Гуманитарный и естественнонаучный подходы в психологическом исследовании
- •Психологический эксперимент
- •Метод опроса
- •Метод тестов
- •Метод наблюдения в психологии
- •Проективные методы исследования
- •Метод беседы
- •Сознание и бессознательное.
- •Самосознание человека.
- •Нарушения сознания.
- •Понятие бессознательного.
- •Характеристики бессознательного.
- •Виды неосознаваемых процессов.
- •Соотношение сознания и бессознательного.
- •Темперамент. Учет темперамента в профессиональной деятельности
- •Характер
- •Способности. Проблема диагностики способностей
- •Мотивация. Проблема диагностики мотивации
- •Интеллект. Проблема диагностики интеллекта
- •Общая характеристика познавательных процессов
- •Ощущение
- •Восприятие
- •Представление
- •Воображение
- •Мышление
- •Язык и речь
- •Внимание
- •Эмоции и чувства
- •Психические состояния и их регуляция
- •Предмет, задачи, актуальные проблемы психологии личности
- •Психоаналитическая теория личности з.Фрейда
- •Индивидуальная психология а. Адлера
- •Аналитическая психология к.Г. Юнга
- •Неофрейдизм.
- •Теории личности в гуманистической психологии
- •Диспозициональная психология личности
- •Социально-когнитивные теории личности (Дж. Келли)
- •Теории личности а.Ф. Лазурского и в.Н. Мясищева
- •Теории личности и индивидуальности в.С. Мерлина
- •Личность в концепции к.К. Платонова
- •Личность и деятельность в теории а.Н. Леонтьева
- •Человекознание б.Г. Ананьева
- •Проблема развития личности
- •Проблема возрастной периодизации психического развития
- •Качественные методы исследования в психологии
- •Классификация методов психологического исследования
- •3 Основных подхода:
- •Культурно-историческая теория л.С. Выготского
- •Сферы деятельности практического психолога
- •Практическая психология в современном обществе. Актуальные проблемы практической психологии
- •Современные психосоциальные технологии
- •Профессиональная этика практического психолога
- •Юридическое обеспечение деятельности практического психолога
- •Работа практического психолога в системе образования.
- •Работа психолога в коммерческих организациях.
- •Психологическая коррекция как направление деятельности практического психолога
- •Психологическая диагностика как направление деятельности практического психолога
- •Психологическое просвещение как направление деятельности практического психолога
- •Психологическое консультирование как направление деятельности практического психолога. Виды психологического консультирования
- •Бихевиоральное направление.
- •Гуманистическое направление в консультировании.
- •Теоретические основы, принципы и методы групповой психотерапии и их применение в деятельности практического психолога
- •Особенности индивидуальной и групповой психотерапии
- •Теоретические основы, принципы и методы психоаналитической психотерапии и их применение в деятельности практического психолога
- •Теоретические основы, принципы и методы арттерапии и поведенческой психотерапии и их применение в деятельности практического психолога
- •Теоретические основы, принципы и методы гештальттерапии и их применение в деятельности практического психолога
- •Теоретические основы, принципы и методы экзистенциальной и гуманистической психотерапии и их применение в деятельности практического психолога
- •Основные принципы экзистенциональной психологии.
- •Гуманистическое направление в психотерапии.
- •Техники воздействия.
- •Логотерапия Виктора Франкла.
- •Теоретические основы, принципы и методы телесно-ориентированной психотерапии и их применение в деятельности практического психолога
Ощущение
Ощущение – это познавательный процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предмета или явлений внешнего мира, а также внутреннего состояния организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие органы чувств.
Классификация ощущений.
Существуют различные основания для выделения видов ощущений.
I. По модальности, на основе действующего анализатора, различают пять основных видов ощущений (Аристотель):
• Зрительные;
• Слуховые;
• Вкусовые;
• Осязательные;
• Обонятельные
II. Систематическая классификация ощущений Ч. Шеррингтона:
Интероцептивные ощущения объединяют сигналы, доходящие до нас из внутренней среды орга-низма.
Проприоцептивные ощущения передают информацию о положении тела в пространстве и о положении опорно-двигательного аппарата, обеспечивают регуляцию наших движений
Экстероцептивные ощущения обеспечивают получение сигналов из внешнего мира и создают основу для нашего сознательного поведения (контактные и дистантные)
Св-ва
Модальность
Интенсивность
Длительность
Эмоциональный тон
Функции ощущений:
1. Отражение действительности внешнего мира, и внутреннего состояния;
2. Обеспечение регуляции активности психики.
Восприятие
восприятие - субъективное (психическое) отражение предметов и явлений объективной действительности как результат их непосредственного воздействия на органы чувств. В ходе этого воздействия у субъекта формируются целостные образы вещей и событий. В отличие от ощущений, которые отражают отдельные свойства предмета, восприятие отражает предмет в целом, в совокупности его свойств. Оно представляет собой качественно новую ступень чувственного познания, которое не сводится к сумме отдельных ощущений или сенсорных данных. Оно опрелеляется многосвязными отношениями типа объект-субъект и субъект-объект.
Свойства объектов, отражающиеся в образе восприятия: локализация в пространстве / удаленность от субъекта / направление движения относительно субъекта и(или) друг друга / рельеф / форма / величина / длительность воздействия объекта на субъект / последовательность воздействия.
Также восприятие характеризуется модальностью (качественные различия стимулов и анализаторов) и интенсивностью (количественно - энергетические особенности стимуляции).
Свойства восприятия более высокого порядка: предметность / константность / целостность / структурность / обобщенность.
После включения восприятия в структуру сознания в целом оно приобретает новые свойства: избирательность / осмысленность / целенаправленность / категориальность...
Характеристики восприятия в целостной психике выступают как системные качества.
Представление
Ганзен, Мироненко: представление, или вторичный образ, - это воспроизведенный субъектом образ предмета, основывающийся на прошлом опыте этого субъекта и возникающий в отсутствие воздействия предмета на его органы чувств. Как и восприятие, представление наглядно. Однако от восприятий оно отличается меньшей яркостью, фрагментарностью (при наличии целостного образа объекта в нем могут отсутствовать некоторые детали), неустойчивостью (им присуща изменчивость, "текучесть" деталей, свойств). Образы представления отличаются от образов восприятия также обобщенностью. Обобщенность образа может быть выражена в разной степени, а именно от конкретного представления предмета в условиях частного момента до абстрактного образа целого класса объектов. Высокообобщенные представления присущи системе мышления.
Представления полимодальны, т.е. включают в себя тактильно-кинестетические, визуальные, слуховые и прочие составляющие. Но в каждом конкретном представлении какая-то модальность оказывается ведущей: так, выделяются слуховые, вкусовые и другие представления. Наибольшую роль в психической деятельности человека играют зрительные представления. Если представления других модальностей отличаются конкретностью, невысоким уровнем обобщенности, то зрительные представления могут относиться к разным уровням психики: от конкретных образов памяти до абстрактных визуализированных образов мышления. Зрительные представления отличаются устойчивостью и многообразием.
Представления разных людей отличаются по степени яркости / отчетливости / устойчивости / полноты образа.
Представления являются образами памяти в том случае, если в образе воспроизводится прежде воспринятое и если отношение образа к прошлому опыту субъектом осознается. Если же представление формируется безотносительно к прежде воспринятому, хотя бы и с использованием его в более или менее преобразованном виде, то представление является не образом памяти, а образом воображения. Представление и воображение являются одновременно и воспроизведением - пусть очень отдаленным и опосредованным, - и преобразованием действительности. Надо отметить, что если воспроизведение - основная характеристика памяти, то преобразование - основная характеристика воображения. Основное отличие памяти от воображения - в ином отношении к действительности. Образы памяти несут и сохраняют результаты прошлого опыта, образы воображения их преобразуют.
В.А.Ганзен отводит большую роль исследованию представлений. Они выступают ПВК (профессионально важным качеством) для многих профессий. Способность действовать по представлению необходима для операторской деятельности. Важно оно и в искусстве - к примеру у художников.
