Тест рубежного контроля №3

Тест содержит 5 заданий, на выполнение которых отводится 5 минут. Выберите наиболее правильный, по Вашему мнению, вариант ответа и отметьте его любым значком в бланке ответов.

1. Выберите неверное утверждение:
1)	Экспертные суждения, выраженные в количественной форме и по своему характеру интерпретируемые как оценочные называются экспертными оценками	2)		Совокупность процедур, необходимых для получения коллективных экспертных суждений, включая и экспертный опрос – экспертизой
3)	Выявление индивидуальных экспертных суждений называется экспертным опросом	4)		Группа экспертов-организаторов называется экспертной группой
2. Выберите, какой из приведенных этапов не входит в процедуру метода Дельфи
1)	Формирование экспертной группы	2)		Формирование экспертной группы
3)	Коллективное обсуждение	4)		Формулирование вопросов
3. Какое утверждение противоречит логике метола мозгового штурма
1)	Допускаются критические замечания в адрес предыдущих выступлений	2)		Каждый из участников имеет право выступать много раз, но не подряд
3)	Не разрешается зачитывать подряд список идей, который может быть подготовлен участниками заранее	4)		Высказывания участников должны быть четкими и сжатыми
4. Выберите неверное утверждение о морфологических методах в прогнозировании:
1)	Пространство поиска называется морфологическим множеством, а процесс определения это пространства – морфологическим анализом		2)		Суть морфологических методов заключается в том, что сначала мы определяем пространство поиска, которое обязательно должно включать в себя искомое решение (схему объекта), а затем сужаем это пространство, осуществляя поиск этого решения
3)	В систематизированном виде морфологический подход разработан и применен впервые швейцарским астрономом Ф. Цвикки и долгое время был известен как метод Цвикки.		4)		Морфологический синтез предшествует этапу морфологического анализа
5. Выберите неправильное утверждение
1)	Метод 635 предполагает, что шесть человек высказывают по три идеи по заданному вопросу за пять минут.		2)		Идея метода аналогий состоит в вычленении возникшей проблемы и попытке ее решения с помощью идей из других сфер жизни и науки.
3)	Сущность метода мозгового штурма состоит в актуализации творческого потенциала специалистов при «мозговой атаке» проблемной ситуации, реализующей вначале генерацию идей и последующее деструирование (разрушение, критику) этих идей с формулированием контридей.		4)		Метод мозгового штурма (англ. brainstorming) был разработан Алексом Осборном в 1995 году

№	1	2	3	4	5
1)
2)
3)
4)

Модуль 4

ПРИМЕНЕНИЕ РЕГРЕССИОННЫХ МОДЕЛЕЙ В ПРОГНОЗИРОВАНИИ (24 часа)

Комплексная цель

Основная цель изучения материала данного модуля – научить студентов применять полученные ими знания по регрессионному анализу в рамках курсов по математической статистике и эконометрике для построения прогнозных моделей. Как показывает международный опыт, регрессионные модели прогнозирования – это наиболее распространенный класс моделей макроэкономического прогнозирования. Все возможности корреляционного и регрессионного анализа раскрываются здесь достаточно полно, поэтому существует необходимость внимательного изучения регрессионных моделей прогнозирования и в теоретическом, и в практическом аспектах.

Содержание модуля №4

4.1 Прогнозирование на основе регрессионной модели из одного уравнения. Условный и безусловный прогнозы (безусловный прогноз, прогноз при автокорреляции остатков, условный прогноз). Проверка и сравнение прогностических возможностей: скользящий экзамен (процедура скользящего экзамена) (8 часов: 4 часа лекций и 4 часа практических занятий).

4.2 Применение многофакторных регрессионных моделей в прогнозировании. Методы оценки дисперсии прогноза при детерминированном прогнозном фоне. Методы оценки дисперсии прогноза при случайном прогнозном фоне. (8 часов: 4 часа лекций и 4 часа практических занятий).

Тема 3. Прогнозирование на основе системы одновременных уравнений. Рекурсивные системы уравнений. Корреляция между независимыми переменными и ошибками модели. Инструментальные переменные. Проблемы идентификации. Двухэтапный метод наименьших квадратов и его роль в социально-экономическом прогнозировании. Примеры. (8 часов: 4 часа лекций и 4 часа практических занятий).

Проектное задание № 4

1. Дайте общую характеристику эконометрических методов прогнозирования.

2. Назовите основные типы эконометрических моделей прогнозирования.

3. Прогнозирование на основе регрессионной модели из одного уравнения. Метод наименьших квадратов.

4. Дайте краткую характеристику условного и безусловного прогнозов. Назовите основное отличие между ними.

5. Опишите процедуру скользящего экзамена и его роль в проверке и сравнении прогностических возможностей.

6. Каковы особенности применения многофакторных регрессионных моделей в прогнозировании?

7. Назовите методы оценки дисперсии прогноза при детерминированном прогнозном фоне. Примеры.

8. Назовите методы оценки дисперсии прогноза при случайном прогнозном фоне. Примеры.

9. Прогнозирование на основе системы одновременных уравнений. Примеры.

10. Дайте классификацию систем одновременных уравнений, используемых в прогнозировании. Примеры.

11. Дайте понятие инструментальных данных и опишите их роль в прогнозировании. Примеры.

12. В чем проблемы идентификации моделей прогнозирования, построенных на основе регрессионных моделей?

13. Опишите содержание двухэтапного метода наименьших квадратов.

14. Какова роль двухэтапного метода наименьших квадратов в социально-экономическом прогнозировании?