4.4. Критерии формирования экзаменационной оценки

Экзаменационный билет по дисциплине предусматривает 2 теоретических вопроса.

Ответ студента оценивается на «отлично», если все теоретические вопросы были изложены исчерпывающе и без грубых терминологических ошибок.

Ответ студента оценивается на «хорошо», если все теоретические вопросы были изложены с достаточной полнотой, без пропуска важных смысловых частей и без грубых терминологических ошибок.

Ответ студента оценивается на «удовлетворительно», если все теоретические вопросы были изложены с минимально необходимой полнотой или с грубыми терминологическими ошибками.

Ответ студента оценивается на «неудовлетворительно», если все теоретические вопросы изложены без необходимого минимума, а также если изложен только 1 вопрос билета.

4.5. Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования

ОПД.Ф11

Профессионально-этические основы социальной работы. Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность, типология. Место и роль ценностей в социальной работе. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом. Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы. Особенности этического кодекса социальной работы. Деонтологические вопросы социальной работы. Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника.

108

II. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов

2.1. Методические рекомендации по организации и проведению самостоятельной работы

Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования предусматривается выделение в учебных планах вузов времени, отводимого студентам на самостоятельную (внеаудиторную) работу. При этом максимальный уровень учебной нагрузки на студента, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы, не должен превышать 54 ч. в неделю.

Самостоятельная работа является составной частью учебной работы и имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навы­ков, поиск и приобретение новых знаний, а также выполнение учеб­ных заданий, подготовку к предстоящим занятиям, зачетам и экзаме­нам.

Самостоятельную работу можно подразделить на три вида.

Первый — это самостоятельная работа, проводимая под руковод­ством преподавателей в часы, определенные расписанием занятий. Как правило, она планируется в объеме не более 5—7 % от учебного времени, отводимого на изучение дисциплины. Основная цель данно­го вида занятий состоит в обучении студентов методам самостоятельной работы с учебной литературой.

Второй — самостоятельная работа, которую студент планирует лич­но. Она может осуществляться в любое свободное от занятий время и заключается в самостоятельном изучении учебной и научной литературы, периодических изданий. В ходе нее студенты могут повторять пройденный мате­риал, дорабатывать конспекты лекций, самостоятельно изучать те или иные проблемы , готовить доклады (рефераты), выпол­нять курсовые и контрольные работы, решать задачи. Самостоятель­ная работа может осуществляться дома, в учебном заведении и биб­лиотеках.

Студентам рекомендуется посещать консультации, проводимые преподавателями. Консультации имеют в основном индивидуальный характер. При необходимости, в том числе перед проведением семина­ров, практических занятий и экзаменов (зачетов), могут проводиться групповые консультации. В ходе консультаций студентам оказывается помощь в освоении наиболее сложных вопросов учебного курса, уяс­нении отдельных проблем современного права.

Третий вид — это самостоятельная работа, организуемая по отдель­ным учебным темам на основе соответствующих заданий. Задания разрабатываются кафедрами, исходя из учебного плана, учебной програм­мы и тематического плана изучения дисциплины в учебном заведении. Студент обязан выполнить все пункты (разделы) задания, что, в конечном счете, поможет ему освоить весь учебный ма­териал и хорошо подготовиться к проведению семинара или практиче­ского (группового) занятия.