- •Додаток а
- •Календарний план проходження педагогічної практики
- •Додаток в
- •Додаток г Аналіз відвіданого заняття (зразок) Дата__________ Група навчання_________________
- •Структура заняття
- •Дидактичне забезпечення
- •Методи навчання
- •Структура заняття
- •Дидактичне забезпечення
- •Методи навчання
- •Додаток е Характеристика студента (зразок)
- •Додаток ж
- •Характеристика видів професійної діяльності (0 – 5 балів)
- •Педагогічна практика студентів
- •Зміст практики
- •Вибір бази практики
- •Керівництво педагогічною практикою
- •Організація педагогічної практики
- •Підведення підсумків педагогічної практики
- •Нормативне забезпечення педагогічної практики
- •Програма педагогічної практики
- •Оцінювальний лист
- •Структура звіту з педагогічної практики та вимоги до його оформлення
- •6. Аналіз проведеного студентом другого заняття (Додаток д)
Структура заняття
№ |
Етапи заняття |
Зміст |
|
|
|
Оптимальність дидактичного забезпечення (за даними таблиці 2)
_____________________________________________________________________________
Таблиця 2
Дидактичне забезпечення
№ |
Вид дидактичного забезпечення |
Мета використання |
|
|
|
Відповідність методів навчання, які використовувались в процесі проведення заняття меті та навчальним завданням (за даними таблиці 3)
_____________________________________________________________________________
Таблиця 3
Методи навчання
№ |
Назва методу |
Мета використання |
|
|
|
Стиль викладання (за даними таблиці 4)
_____________________________________________________________________________
Таблиця 4
Характеристика викладання (“+”; “-”)
№ |
Компетенції |
Характеристики |
Виявлення |
|||
Ознаки |
|
Ознаки |
|
|||
1 |
Концептуальні |
Позиція у взаємодії |
Суб’єкт-об’єктна |
|
Суб’єкт-суб’єктна |
|
|
|
Стиль організації навчальної діяльності |
Демократизм |
|
Автократизм |
|
|
|
Орієнтованість |
На предмет |
|
На учня (студента) |
|
|
|
Стиль викладання |
Інтелектуальний |
|
Емоційно-підтримуючий |
|
|
|
Мотивація групи навчання |
Мотиваційне забезпечення діяльності |
|
Нервово-емоційна напруга |
|
2 |
Організаторські |
Ефективність впливу |
Впливовість |
|
Не впливовість |
|
|
|
Організованість |
Спонтанність |
|
Технологічність |
|
3 |
Комунікативні |
Стиль мовлення |
Розмовний |
|
Інтелектуальний |
|
|
|
Слухання |
Формальне |
|
Активне |
|
|
|
Сприйняття |
Стереотипне (шаблонне) |
|
Адекватне ситуації (креативне) |
|
|
|
Манера мовлення |
Стриманість |
|
Невимушеність (емоційна виразність) |
|
|
|
Ораторські здібності |
Розвинені |
|
Недостатньо виразні |
|
|
|
Загальний образ |
Діловий імідж |
|
Індивідуально виражений імідж |
|
4 |
Зворотній зв’язок |
Постановка завдань |
Невизначеність |
|
Структурованість |
|
|
|
Оцінка |
Констатація дій |
|
Аналіз дій |
|
|
|
Спрямованість |
Оцінювання результатів |
|
Оцінювання особистості |
|
Володіння навчальним матеріалом (за даними таблиці 5)
_____________________________________________________________________________
Таблиця 5
Характеристика володіння навчальним матеріалом (“+”; “-”)
№ |
Компетенції |
Характеристики |
Виявлення |
“+”; “-” |
1. |
Методологічні |
Понятійний апарат |
Знання категорій, їх відмінностей |
|
|
|
Історичні аспекти |
Аналіз етимології понять |
|
2. |
Теоретичні |
Логіка, послідовність викладання матеріалу |
Аналіз теоретичних питань у логічній послідовності |
|
|
|
Внутрішньопредметні зв’язки |
Співставлення понять, категорій, явищ логічне застосування |
|
|
|
Міжпредметні зв’язки |
Логічне застосування навчального матеріалу з інших дисциплін |
|
3. |
Практичні |
Зв’язок теорії та практики |
Демонстрація використання знань на практиці |
|
|
|
Навчальний пошук |
Постановка пошукових завдань |
|
|
|
Дослідницька діяльність |
Постановка наукових проблем |
|
Висновки __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___ _________ 20__ р. Студент (ка) _________________
(Підпис)
Додаток Д
Аналіз проведеного заняття (зразок)
Дата__________ Група навчання_________________
Дисципліна________________________
Тема заняття__________________________________________________________________
Форма організації навчання _____________________________________________________
Тип заняття ___________________________________________________________________
Мета заняття __________________________________________________________________
Відповідність структури заняття його формі та типу (за даними таблиці 1)
_____________________________________________________________________________
Таблиця 1