3. Деятельность человека: понятие, структура, виды.

В течение своей жизни человек постоянно занимается какой-либо деятельностью. Именно в деятельности человек раскрывается особенно ярко. В деятельности проявляется интеллект, таланты, способности, потребности, интересы, сила воли, темперамент, умение ставить цель и принимать решение.

Деятельность - последовательность действий (умственных и физических), совершаемых на протяжении длительного времени и направленных на достижение конкретной цели.

Мотивом деятельности называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется. Чаще всего мотивами являются потребности и интересы человека.

Структура деятельности:

1. Определяем нужду (потребность, интерес) человека в чем-либо.

2. Ставим цель (формирует в своем сознании идеальный образ того результата, которого он стремится достичь).

3. Выбираем средства достижения цели.

4. Совершаем определенные действия.

5. Получаем результат деятельности.

Результат деятельности не всегда соответствует поставленной цели: не правильно сформулирована цель, не правильно выбраны средства достижения поставленной цели, не верно выбраны совершаемые действия)

Виды деятельности: (на каждый вид привести свои примеры)

1. Созидательная (строить, творить, открывать, создавать полезное для удовлетворения материальных и духовных потребностей)

2. Разрушительная (уничтожение проявления жизни и деятельности)

3. Индивидуальная (деятельность конкретного человека)

4. Коллективная (совместная деятельность коллектива людей)

5. Трудовая (создание различных полезных продуктов или оказание полезных услуг)

6. Учение (обретение новых знаний, освоение новых навыков)

7. Игровая (подражание реальной действительности)

8. Творческая (создание качественно новых материальных и духовных ценностей или итог создания нового) и др.

Такое многообразие видов деятельности существует потому, что они удовлетворяют какие-то важные потребности общества. Не будь потребности, не возникает деятельности.

В деятельности раскрывается и проявляется человеческая личность (самостоятельный человек, способный брать на себя ответственность за свои поступки, готовый к сознательной деятельности).

В процессе деятельности происходит социализация индивида. Оказывая преобразовательное воздействие на окружающий мир, человек не только приспосабливается к природной и социальной среде, но перестраивает и совершенствует ее. Вся история человеческого общества — это история деятельности людей.

Вывод: человек проявляется в деятельности. У любой деятельности есть цели, мотивы, результат. Деятельность человека очень разнообразна.

4. Познание: понятие, способы, ступени.

Познание – это деятельность, направленная на получение, хранение, переработку и систематизирование информации.

Поиск информации, важной для жизни, - в этом состоит суть познания у всех живых существ, в том числе и человека. Человек вовлечен в пожизненную и организованную систему познания: детский сад, семья, школа, колледж, университет, самообразование.

Цель познания для человека: получение знаний, необходимых для жизни.

Знания – результат познания, усвоенная человеком информация.

Согласно мнению известного физика и математика Анри Пуанкаре, чем больше мы познаем, тем больше расширяется круг еще непознанных нами явлений.

Способы познания мира:

1. Чувственный – с помощью органов чувств (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус). Это первая ступень познания. С помощью органов чувств получаем первые представления о чем-то новом (привести примеры по логической цепочке: ощущение от органов чувств, восприятие, представление). Особую роль чувственное познание играет в деятельности художника, композитора и др. С его помощью мы познаем только внешнюю сторону явлений.

2. Рациональный – с помощью разума (ума), интеллекта, мыслительной деятельности обнаруживаются закономерности окружающего мира (приведите пример по логической цепочке: формирование понятия, высказывание суждения, формирование умозаключения – вывода). На второй ступени познания, опираясь на данные, полученные через органы чувств, с помощью мышления осуществляется их упорядочение и предпринимается попытка постичь сущность познаваемых предметов и явлений.

Процессы познания находятся в единстве, переходя из одного в другое, взаимно дополняют друг друга, сливаются в целостное впечатление об увиденном (приведите примеры данного единства – учебник с. 52).

Человек познает не только окружающий мир, но и самого себя. Этот процесс называется самопознанием. Он связан с самооценкой человека. Оценивая себя, подросток может получить истинное знание (критически взглянув на себя) или ложное знание (преувеличив свои достоинства или недооценив их) о себе. Очень важно сравнивать себя с собой вчерашним, наблюдать изменения в самооценке.

Вывод: потребность в познании дана человеку от природы. Чувственное и рациональное познание дополняют друг друга. Результатом познания являются знания, а результатом самопознания – изменения в человеке к лучшему.