4. Задания на иллюстрацию положений законов теоретической биологии различными эмпирическими фактами исторического развития растений и животных

- «В многообразии органических форм отражается историческая последовательность их возникновения и развития от простого к сложному, многообразие условий эволюции». Проиллюстрируйте это положение закона

единства и многообразия жизни Сент-Илера конкретными фактами из исторического развития органического мира.

- Докажите на примерах, что:

«Эволюция в целом безгранична, но это достигается ценой постоянного её ограничения немногими биологическими прогрессивными формами, дающими начало новым филогенетическим ветвям организмов» И. Шмальгаузен.

5. Выдвижение и защита гипотез.

- Какие трудности должны возникнуть у растений, осваивающих переход из водной среды в наземно-воздушную? Как эти трудности могут быть преодолены?

- Предложите гипотезу, как могли возникнуть в ходе эволюции лишайники.

- Среди ученых имеются сторонники происхождения хордовых от а) кольчатых червей, б) кишечнополостных. Какие аргументы «за» и «против» каждого из этих вариантов вы могли бы привести?

- В конце мезозойской эры произошло массовое вымирание древних пресмыкающихся. Существуют различные гипотезы, объясняющие это явление. Разделите их, по вашему мнению, на правдоподобные и неправдоподобные; аргументируйте отнесение каждой теории к той или иной группе:

• тектонические гипотезы, согласно которым причина вымирания лежит в изменении конфигурации континентов и океанов, обусловленных тектоническими движениями;

• гипотеза климатических изменений – изменение климата является причиной глобального кризиса;

• гипотеза газовых факторов – вымирание происходит вследствие изменения соотношения газов в атмосфере;

• вымирание происходит из-за резких изменений количества микроэлементов;

• вымирание является следствием воздействия радиоактивных элементов;

• повышение температуры от падения метеоритов – в этом основная причина;

• влияние ультрафиолетовой радиации;

• космические факторы (например, взрыв сверхновой звезды) – причина массовой гибели организмов;

• от отравления из-за того, что ели непривычную пищу – покрытосеменные растения.

- Почему на нашей планете сохранились как одноклеточные, так и многоклеточные организмы? Ведь многоклеточные более прогрессивны и должны были бы вытеснить одноклеточных, победить их в борьбе за существование?

6. Задания на классификацию: составить классификацию объектов, признаков, процессов, свойств по значимому основанию, определить значимое основание или принцип предложенной классификации, дополнить классификацию примерами и т.д.

- Дидактические карточки с названиями эр и периодов разместите на доске в два параллельных ряда в хронологическом порядке и приклеить на лист для ответа (набор карточек: Архей, Протерозой, Палеозой, Мезозой, Кайнозой, Кембрий, Ордовик, Силур, Девон, Карбон, Пермь, Триас, Юра, Мел, Палеоген, Неоген, Антропоген).

7. Составление характеристик отдельных групп растений или животных, процессов, свойств, органов по аналогии с раннее изученными или по заданному плану; составление презентаций явлений или объектов по плану.

- Охарактеризуйте геологические и климатические особенности, развитие растительного и животного мира в мезозойскую эру по аналогии и с заданным планом изучения развития жизни в палеозойскую эру.