
- •1. Задания, связанные с мыслительными операциями анализа: выделение признаков отдельных групп, образующих таксономическую единицу.
- •2. Задания на сравнения и сопоставление: сравнивая отдельные объекты или группы организмов, найти сходства и отличия; выделить признаки для сравнения и ли сопоставления.
- •4. Задания на иллюстрацию положений законов теоретической биологии различными эмпирическими фактами исторического развития растений и животных
- •5. Выдвижение и защита гипотез.
- •8. Задания, направленные на работу с текстами.
- •9. Задания на интерпретацию текста в графическое изображение: схему, таблицу или презентацию.
- •Позвоночных животных в процессе эволюции
- •10. Терминологические диктанты на проверку правильности усвоения базовых понятий и написания терминов: вставить пропущенные в тексте термины, дать определения и др.
- •11. Написание реферата, сочинения, составление презентации о развитии органического мира.
- •12. Задания на оценочную деятельность: найти допущенные ошибки при ответе, в тексте, рисунке; оценить ответ, презентацию и другие задания по заданным параметрам.
В систему контроля ЗУН учащихся при формировании понятия эволюционного развития жизни, целесообразно включать следующие виды вопросов и заданий, направленных на проверку усвоения учащимися системных знаний и развитие мышления:
1. Задания, связанные с мыслительными операциями анализа: выделение признаков отдельных групп, образующих таксономическую единицу.
- Какие качественно новые признаки, процессы, органы, возникшие впервые у древних беспозвоночных палеозоя, оказались прогрессивными и привели позднее к расцвету наземных позвоночных?
- Назовите виды нескольких отрядов насекомых и способы их питания, особенности размножения и развития. Какое направление эволюции обеспечило их большое разнообразие?
- Каковы ароморфные и идиоадаптивные черты строения и жизнедея-тельности пресмыкающихся?
- Какие ароморфозы способствовали возникновению теплокровности у птиц и млекопитающих?
- Каково распространение млекопитающих на нашей планете? Почему млекопитающие могут выживать в самых разнообразных условиях, какое направление эволюции обеспечило им разнообразную приспособленность?
- Почему покрытосеменные растения в кайнозойской эре стали занимать господствующее положение в растительном мире?
2. Задания на сравнения и сопоставление: сравнивая отдельные объекты или группы организмов, найти сходства и отличия; выделить признаки для сравнения и ли сопоставления.
- Каково общее направление развития растительного мира на Земле в архейскую и протерозойскую эры?
- Какие структурно-функциональные изменения происходили в живот-ном и растительном мире на протяжении протерозойской эры?
- Какие сходные приспособления выработались у растений и животных, у беспозвоночных и позвоночных животных при освоении суши?
- Используя рисунки и гербарии, сравните строение псилофитов, мхов и папоротников. Отметьте признаки усложнения в ходе эволюции.
- Сравните растения папоротника и злака; выявите ароморфные признаки у злаков. Почему злаки считаются наиболее процветающим семейством из покрытосеменных растений?
- Объясните, чем пресмыкающиеся отличаются от земноводных? Какие ароморфозы обусловили появление пресмыкающихся? Раскройте их биологическое значение.
- Какие преимущества млекопитающих по сравнению с пресмыкающи-мися обеспечили им повсеместное распространение?
- Сравните разнообразный органический мир нашего времени и живые существа первых эр Земли, сделайте вывод относительно их сходства и различий.
3. Выделение причинно-следственных связей: определение связи между строением и выполняемыми функциями у органоидов клеток, тканей, органов, между организмом и средой обитания. Выделение причины и следствий явления или процесса.
- Какими были эволюционные последствия возникновения разнооб-разных типов клеток и дифференциации тканей?
- Какими особенностями строения и жизнедеятельности отличались первые наземные растительные обитатели Земли? Какое влияние оказало на них установление засушливых климатических условий?
- Какой была наземная растительность в каменноугольном периоде? Каким образом осуществлялось эволюционное развитие растений на фоне климатических изменений?
- Охарактеризуйте геологические и климатические особенности мезо-зойской эры. Какое воздействие они могли оказать на растительный и живот-ный мир нашей планеты?
- Какие приспособления к полету сформировались у птиц в процессе эволюции?