2.3 Розробка рекомендацій батькам і ігрових занять із дітьми з урахуванням результатів експерименту

 

Результати експерименту показали, що правильно ототожнюють себе з біологічним підлогою, але мають лише загальні уявлення про роль чоловіків і жінок у ній. На формування цих уявлень йде стихійно.

За зразок сімейних відносин дітьми беруться відносини їх своїх власних батьків між собою - і виконання ними домашніх обов'язків. Ступінь сформованості поглядів на сімейні стосунки в дітей віком перебуває у прямої залежності від укладу сім'ї.

Тому основне завдання виховної освітньої системи та особливо – завданнями батьків будуть такі:

Розширювати уявлення дітей про роль чоловіки (чоловіка, батька) і вони (дружини, матері) у ній.

Сприяти правильного вибору статевої ролі дітьми, позитивному відношення до одноліткам протилежної статі.

Виховувати в дітей віком якості необхідних майбутнього життя.

Рішення всіх цих завдань можна проводити батькам - у процесі спілкування з дітьми у сім'ї, у повсякденній діяльності, педагогам в дошкільних установах - під час занять, психологами установ - через керівництво сюжетно - рольовими іграми дітей.

У план роботи з даному питанню необхідно включити такі заходи:

На занять із рідної мови:

розгляд картин «Сім'я», «>Мамини помічники», «У мами дня народження» і впорядкування оповідань із них,

читання малярських творів:ненецкой казки «Зозуля», «Кожен своє отримав» (обробка Булатова), П. Єршова «>Конек-Горбунок», А. Пушкіна «Казка про царя Салтана», оповідань Ю. Коваль «Дід, баба іАлеша», У.Осеевой «Чарівне слово», «Печиво», «На ковзанці», «Погано», «Три товариша», «Відвідала», У.Карасевой «Новий товариш», Еге. Шим «Брат й сестра», У. Сухомлинський «У бабусі тремтять руки», Ю. Герман «Батько», Я. Яким «Бабуся хворіє», Є. Сєрової «День матері»;

розповідання російських народних казок «>СестрицаАленушка і братик Іванко», «>Царевна-лягушка»,

складання оповідань з власного досвіду: «Вихідний день вдома», «На кого хочу бути схожим», «Моя сім'я», «Як вітаємо маму», «Як я зрозумів живу вдома»,

розмови: «Як я зрозумів допомагаю вдома», «Про працю батьків», «Про родину», «Про увазі і співчутті до людині»,

дидактичні гри: «Хто субсидіює більше знає й уміє» ( професію батьків, про домашнє праці ), «Пошукаймо і знайдемо те чарівне слово» ( вправи при застосуванні на добрі слова при зверненні дітей друг до друга, до родичів, знайомим ), «Листи доброго казкаря» ( оцінка гарних манер і поганих вчинків спілкування з близькими ), «Пошуки на добрі слова» ( вправи при застосуванні чемних і ласкавих слів спілкування з близькими, товаришами), «Зустріч пройшла з добрими та добрими людьми (зустріч із батьками, які працюють з виробництва, де знайомили дітей із їх працею), «>Позовем казку» (вибір розумнихпоучение з казок: як, дружити, розумному бути), «Ми друзі товариші» (навчання здібності розпізнавати стан людини по зовнішнім виглядом, настрою; виховання чуйності, дбайливості й уважного відносини друг до друга), «Подорож маршруту добрих почуттів, вчинків, справ України та відносин (тренувати в добрих вчинках, почуттях, відносинах), «Який подарунок ти хотілося б подарувати мамі, татові, другу залежно від інтересів і мистецьких смаків близьких, виховання форм висловлювання пильності.

Цими заняттях слід, спираючись на літературні джерела та досвід дітей, розширити уявлення дітей про форми відносин між близькими, навчити уважно належить до них, помічати їхній стан. З іншого боку, багато уваги слід приділяти вправ у засобах висловлення своїх почуттів з допомогою добрих, ласкавих слів.

З огляду на інтерес дітей до таємниці свого його й появу в дітей інтересу до сексуальним ігор, потрібен заходи до вирішення цих проблем:

Проводити збори з батьками, яке присвячувати питанням статевого розвитку дітей. Ознайомити його з етапами сексуального розвитку дітей, можливими формами і змістом розмов із дітьми кожному етапі, звернути увагу до своєрідність статевого виховання дівчат і хлопчиків різні періоди дошкільного дитинства.

Проводити розмови з дітьми у тому, що «діти ростуть в мами в животику». Розповідати у тому, що з здобуття права з'явився дитина, потрібно два насіннячка - таткове і мамине. Дорослі жінок і чоловіків є клітинки - насіння. Аби вивести з таткових і маминих клітинок - насіння став наростати дитина, вони мають з'єднається. Коли хлопчики стають дорослими чоловіками, а дівчинки дорослими жінками, що вони люблять одне одного, одружуються і хочуть, аби в яких був дитина, схожий ними, - тоді тато з допомогою свого органу - трубочки закладає мамі в живіт своє насіння і мамине з татовим насіння з'єднуються. Починає зростати дитина. Спочатку він маленький. Але віддає йому частину свого харчування і вона росте. Коли дитина виросте ще більше й зможе дихати, за спеціальне отвір внизу маминої живота входить у світло. Це називається пологи. Після цього оповідання доцільно нагадати хлопчикам, що дівчаток треба берегти. Вони ж майбутні мами. Їм не можна падати, ударяться, носити тяжкості і робити тяжку працю,простивать, що може позначитися у майбутньому на дитині.

Роботу з батькам треба й будуватимуть із урахуванням сформованих уявлень в дітей віком у ній. З батьками дітей1-ой групи мета роботи у тому, аби сприяти подальшому збагаченню батьків педагогічними знаннями, допомагатимемо їм уникати помилок вчених або вчасно виправляти їх, сприяти вивченню сімейного досвід інших батьків. З батьками дітей2-ой групи працювати необхідна за напрямі зміни споживчого відносини дитини на сім'ї, допомоги у налагодженні сімейної атмосфери, слід звернути батьків на негативні сторони прояви жорсткого диктату із боку котрогось із батьків, викликати у до педагогічної літературі, питанням виховання. З батьками дітей3-ей групи необхідно проводити всю перераховану вище роботу, плюс - допомогти батькам зрозуміти причини негативного ставлення дитини, усунути у ній конфліктні ситуації.

>ЗАКЛЮЧЕНИЕ

З наведених вище результатів експериментальної діагностики, розмов із дітьми й чужі спостереження право їх грою, ми зробили відповідні висновки. Поєднавши ці висновки та аналіз прочитаної під час роботи літератури, можна зрозуміти, що чимало діти немає уявлення про відмітних рисах, властивих підлозі, про роль, що її відіграють в сімейному житті чоловік і жінка – через одну причину: недостатньо повноцінні,емоционально-теплие відносини з батьками.

Тому, ми, що практична значимість нашої роботи полягати у тому, що вироблені нами принципи роботи з підвищення рівня сформованості у дошкільнят полоролевої ідентифікації, послужать підвалинами побудови роботи з проблемі для батьків, педагогів та психологів таких закладів.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. АгарковС.Т., ДейнегаГ.Ф.,Малярова Н.В. Абетка для двох. - М.: Знання, 1991

2.анзорг Л. Діти й сімейний конфлікт. - М.: Просвітництво, 1988.

3.ВаликоваТ.В. Учитель й сім'я не. - М.: Просвітництво, 1980.

4. Вихователі і батьки./Сост.Л.В.Вачик,В.М.Иванова.- М.: Просвітництво, 1983.

5.Воспитателю про роботу з сім'єю. / Під ред.Н.Ф.Виноградовой - М.: Просвітництво, 1989.

6. ВороноваВ.Я. Творчі гри старших дошкільнят. - М.: Просвітництво, 1981.

7. Гребєнщиков М. В. Основи сімейному житті. - М.: Просвітництво, 1991.

8. Дяченка О.М.,ЛавреньшьеваТ.В. Психічне розвиток дошкільнят. - М.: Просвітництво, 1984.

9.Дрейкурс Р.,Золц У. Щастя вашої дитини. - М.: Прогрес, 1984.

10.Жужикова Н.В. Вчителю практику психологічної допомоги. - М.: Просвітництво, 1988.

11. Іванов М.А. Насамперед ми батьки. - М.:Советсткая Росія, 1986.

12.Итука М. Після трьох пізно. - М.: Просвітництво, 1991.

13.Кембел Р. На насправді любити своїх дітей. - М.: Знання, 1990.

14. КовальчукЯ.И. Індивідуальний підхід в виховання. - М.: Просвітництво, 1985.

15. Кочубей Б.І. Чоловік й немовля. - М.: Знання, 1990.

16.Колесов Д.В. Розмови про статеве виховання. - М.: Педагогіка, 1986.

17. Лаврентьєва Г.П. Культура спілкування дошкільнят. - Київ:Радяньска школа, 1988.

18. Лосєва Про. Секс … . як, а й … .//Узи шлюбу, узи свободи. - М.: Молода гвардія, 1990.

19. Макаренка О.С. Лекції вихованням дітей. - М.:Учпедгиз, 1950.

20. Мариніна Є., Воронов Ю. Дитина у ній. //Узи шлюбу, узи свободи. - М.: Молода гвардія, 1990.

21. ОстровськаЛ.Ф. Педагогічні знання батькам. - М.: Просвітництво, 1983.

22. ОстровськаЛ.Ф. Розмови з батьками про моральному вихованні дошкільнят. - М.: Просвітництво, 1987.

23. ОстровськаЛ.Ф. Педагогічні ситуації у сімейному вихованні дошкільнят. - М.: Просвітництво, 1990.

24.ПанковаЛ.М. У порога сімейному житті. - М.: Знання , 1988.

25.Петрунек В.П., Таран Л. Н. Колиска неврозів. - М.:Знане, 1988.

26. Плеханов А.,ЛигафтП.Ф. Розробка основ сімейного виховання. // Дошкільна виховання. - 1989. - № 12.

27.Рутман Еге. М.,Искольдский Н.В. Витоки радості. - М.: Знання, 1987.

28. РуссоЖ.Ж. Еміль, або про вихованні. // Історіядошк.заруб.педагог. - М.: Просвітництво, 1974.

29. Керівництво іграми дітей у дошкільних установах. - М.: Просвітництво, 1986.

30. Сімейне виховання. - М.: Педагогіка, 1972.

31. Сухомлинський В.А. Батьківська педагогіка. // Обрані педагогічні твори. - М.: 1981. - 3 тому.

32. Сухомлинський В.А. Як виховати справжню людину. - Київ, 1975

33. Сухомлинський В.А. Мудра влада колективу. -М.:1975

34.СтальковаИ.Л. Материнство. - М.: Знання, 1990.

35. Сорокіна А.І. Дидактичні гри акторів-професіоналів у дитсадку. - М.: Просвітництво, 1982.

36.Спиваковская О.С. Що робити батьками. - М.: Просвітництво, 1986.

37.Субботский Є.В. Дитина відкриває світ. - М.: Просвітництво , 1991.

38. Спок Б. Дитина б і те що його. - М.: Знання, 1990.

39. Токарєва Є. Жіноче самотність. //Узи шлюбу, узи свободи. - М.: Молода гвардія, 1990.

40.Томская Є.І. Зростають хлопчик і одна дівчинка. - Якутськ, 1971.

41.Урбанская О.Н.Воспитателю про роботу з сім'єю. - М.: Просвітництво, 1977.

42. нічого сказати А. Абетка для двох. - М.: Просвітництво, 1990.

43. Щербакова Є.І. Формування взаємовідносин дітей 3-5 років у грі. - М.: Просвітництво, 1984.

44.ЭльконинД.Б. Психологія гри. - М.: Педагогіка, 1978.

45. Емоційний розвиток дошкільнят. / Під ред.А.Д.Кошелевой. - М.: Просвітництво, 1985.

46. Енциклопедія статевого життя. /Сост. ЖаклінКан-Натан, Жан Коен та інших. - // Сім'я, 1991, №48.