Практическое занятие № 4

(6 часов)

ТЕМА: Основы мастерства публичного выступления

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1. Искусство красноречия как способ воздействия на людей и как способ их взаимодействия в процессе познания.

2. Методические основы ораторского искусства (логические, психолого-педагогические, этико-эстетические).

3. Основные этапы подготовки и произнесения публичной речи (изобретение, расположение, выражение, запоминание, произнесение).

4. Ситуации публичных выступлений в профессиональной деятельности учителя.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ:

1. Подготовьте сообщение на одну из предложенных тем (по выбору):

• Логос, этос, пафос в речи оратора.

• Способы развития ораторских способностей.

• Различные виды аудиторий в педагогической сфере.

• Структура публичного выступления.

• Способы установления контакта со слушателями.

• Приёмы взаимодействия со слушателями.

2. Заполните таблицу, в которой отразите различные виды качеств, умений, способностей оратора-педагога, определяющие его риторическую компетентность:

Интеллектуальные	Психологические	Педагогические	Этические	Эстетические

3. Подготовьте речи разных видов на одну из предложенных тем (по выбору) и будьте готовы с ней выступить перед конкретной аудиторией (перед какой именно, определите самостоятельно):

   • информирующую речь:

Риторика – наука о красноречии и ораторском искусстве.

Профессия учителя в современном обществе.

Роль Интернета в жизни современного человека.

Подготовка юристов в орловском регионе.

Орловский край.

Моя малая родина.

Какой я вижу современную школу.

• убеждающую (аргументирующую) речь:

Ходить на выборы необходимо.

Компьютерная зависимость – опасная болезнь.

Наркотики смертельны для личности.

Даже не пробуй! (о вреде курения)

Учиться хорошо – престижно.

Не бойся выступать публично!

Нет плохих наций – есть плохие люди!

• дискуссионную речь:

Нужно ли читать книги?

Нужна ли школьная форма?

Нужно ли подавать милостыню?

Сколько должен получать учитель?

Как следует наказывать школьника?

ЕГЭ: шаг вперёд или шаг назад?

Бакалавр – кто это?

• эпидейктическую (похвальную) речь:

Лучшая девушка нашей группы.

Лучший юноша нашей группы.

Наш факультет – лучший в университете.

Мои друзья.

Мои родители.

Лучший учитель в моей жизни.

Мой домашний любимец (о животном).

4. Используя доводы к логосу, этосу, пафосу, постарайтесь убедить вашего адресата в одной их предложенных ситуаций:

   • Ваши друзья используют в речи грубые и нецензурные выражения.

   • Ваши однокурсники пропускают занятия.

   • Вам необходимо провести субботник и убрать территорию вокруг корпуса.

   • Преподаватель не ставит вам зачёт.

   • Девушка не хочет прийти к вам на свидание.

   • Родители учеников не желают сдавать деньги на ремонт кабинета и охрану школы.

   • Не все ученика класса хотят ехать на экскурсию в Спасское-Лутовиново.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Аннушкин В.И. Риторика. Экспресс-курс: учеб. пособие. – М.: Флинта: Наука, 2007.

2. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для студентов гуманитарных вузов. – М., 2002.

3. Михальская А.К. Основы риторики. – М., 1996.

4. Михальская А.К. Педагогическая риторика: история и теория: Учеб. пособие для студ. пед. университетов и институтов. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.

5. Щербинина Ю.В. Русский язык. Речевая агрессия и пути её преодоления / Ю.В. Щербинина. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 224 с.: ил.

6. Юнина Е.А. Педагогическая риторика / Е.А. Юнина. – Пермь, 1995.