Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет»

Л.А. Власова

СИСТЕМА ЗАДАНИЙ

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

по учебной дисциплине

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат

Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование

Квалификация (степень): бакалавр

Профиль: Право и экономика

Практическое занятие № 1

(2 часа)

ТЕМА: Педагогическая риторика как вид профессиональной риторики

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1. Риторика как теория и практика эффективного, целесообразного, гармонизирующего общения.

2. Становление и основные этапы развития риторики (от античности до современности).

3. Педагогическая риторика как разновидность частной риторики и учебный предмет (предмет, цели, содержание).

4. Педагогическая риторика как синтез достижений наук гуманитарного цикла (лингвопрагматики, неориторики, коммуникативной лингвистики, социолингвистики, психолингвистики, психологии, социологии и др.).

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ:

1. Выпишите и сравните определения риторики, данные в различных толковых словарях, учебниках риторики.

2. Выпишите пословицы, поговорки, высказывания известных людей о слове, красноречии, речи (8-10). Распределите их в группы, характеризующие положительные и отрицательные качества речи.

3. Подготовьте сообщение об одном из выдающихся риторов античности (Сократ, Платон, Аристотель, Демосфен, Цицерон, Квинтилиан и др.).

4. Выступите с сообщением о себе информирующего характера «Разрешите представиться…» (5-7 мин.). Расскажите (по выбору) о своих увлечениях, сильных и слабых чертах своего характера, своих достижениях, мечтах, жизненных идеалах, о выборе профессии, авторитетных для вас людях и др.

5. Во время выступлений сокурсников понаблюдайте за манерой их речевого поведения. Проанализируйте его, выявив положительные черты и отметив те качества, над которыми начинающему оратору следовало бы, по вашему мнению, поработать.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Аннушкин В.И. Риторика. Экспресс-курс: учеб. пособие. – М.: Флинта: Наука, 2007.

2. Введенская Л.А., Павлова Л. Г. Риторика и культура речи: учебное пособие. – Ростов-на Дону: Феникс, 2008.

3. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для студентов гуманитарных вузов. – М., 2002.

4. Марченко О.И. Риторика как норма гуманитарной культуры. – М., 1994.

5. Михальская А.К. Педагогическая риторика: история и теория: Учеб. пособие для студ. пед. университетов и институтов. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.

6. Юнина Е.А. Педагогическая риторика / Е.А. Юнина. – Пермь, 1995.

Практическое занятие № 2

(8 часов)

ТЕМА: Специфика общения в педагогической сфере

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1. Роль общения в социальной практике: сущность, функции, средства, виды, формы.

2. Педагогическое общение: социальные и речевые роли, мотивы и цели, уровни общения.

3. Особенности общения в ситуациях: учитель – администратор школы; учитель – члены педколлектива; учитель – родители учеников; учитель – ученик.

4. Учитель как коммуникативный лидер.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ:

1. Приведите примеры использования в речи учителя различных видов и форм общения: устное – письменное; вербальное – невербальное; монологическое – диалогическое; фатическое – нефатическое; контактное – дистантное; опосредованное – непосредственное; официальное – неофициальное; межличностное – групповое – массовое.

2. Докажите, почему сфера обучения считается «зоной повышенной речевой ответственности». Приведите примеры (из фильмов, книг, спектаклей, вашей жизни), показывающие, как ошибки педагогического общения приводили к конфликтным ситуациям.

3. Охарактеризуйте различные уровни общения (примитивный, манипулятивный, конвенционный). Приведите примеры реализации данных уровней в различных ситуациях педагогического общения.

4. Придумайте и разыграйте ситуации (с участием 2-4 студентов), в которых в речи учителя были бы использованы различные педагогические стили общения (общение – устрашение; общение – заигрывание; общение – дистанцирование; общение – дружеское расположение; общение – совместная познавательная деятельность).

5. Приведите примеры ситуаций общения учителя с учениками во внеурочное время. Выявите общие и отличительные черты общения, сравнив речевое поведение учителя в процессе его общения с учениками в урочное и внеурочное время.

6. Составьте список требований, предъявляемых к культуре речевого поведения учителя.

7. Объясните, как вы представляете реализацию максим (правил речевого поведения) такта, одобрения, скромности, согласия в ситуациях педагогического общения. Продолжите заполнять таблицу речевых средств их выражения (см. образец):

Максима такта	Максима одобрения	Максима скромности	Максима согласия
Будьте добры… Если вам не трудно… ….	Хорошо, отлично… Молодец, умница… …….	Как мне кажется… Я, конечно, могу ошибаться…	Да, конечно… Разумеется, вы правы.. …

8. Примите участие в деловых играх:

• «Собеседование с директором школы при приёме на работу»

Условия игры: Вы приглашены на собеседование к директору школы. Вместе с вами собеседование проходят ещё 2 кандидата. Придумайте себе имидж (возраст, опыт работы, достижения, интересы и др.) и в соответствии с ним постройте своё речевое поведение таким образом, чтобы выбор директора пал именно на вас. Директору предстоит продумать ход беседы, сделать свой выбор кандидата и обосновать его.

• «Конфликтная ситуация с коллегой»

Условия игры: Учительница истории на педсовете обвинил вас в постоянных опозданиях на урок, в том, что ваш внешний вид не соответствует строгим требованиям, в несдержанности ваших выражений в адрес учеников. Примите участие в игре в качестве: молодого учителя правоведения, пожилой учительницы истории, завуча, директора школы, других учителей (по выбору).

• «Родительское собрание»

Условия игры: В качестве классного руководителя проведите родительское собрание в классе. Актуальную и интересную тему выберите сами. Придумайте способы активизации родителей в процессе проведения собрания, включите формы коллективного и индивидуального общения. Подумайте над предотвращением конфликтных ситуаций в общении с родителями.

• «Конфликтная ситуация с учеником»

Условия игры: Вызывающее поведение (внешний вид, поступок, манера общения) ученика (ученицы) приводит к возникновению конфликтной ситуации с вами на уроке. Продумайте способы собственной реакции во время урока, проведите индивидуальную воспитательную беседу с учеником после уроков. Определите, какой уровень и стиль общения вы выберите, какими речевыми средствами будете реализовывать максимы эффективного общения.

9. Подготовьте небольшую (5-7 минут) рассуждающую речь на тему высказывания французского мыслителя XVIII века Жан-Жака Руссо: «…Воспитание детей – это такое ремесло, где нужно уметь терять время, чтоб его выигрывать». Как вы считаете, актуален ли смысл данного высказывания для наших дней?

ЛИТЕРАТУРА: