17.2. Реализация Российской Федерацией

Конвенции ООН о правах ребенка

Тема 19. Международный опыт интегрированного

воспитания детей с проблемами развития

Тема 1. Теоретико-методологические проблемы педагогики

1.2.Методологические подходы в построении дисциплины «История педагогики»

К у л ь т у р о л о г и ч е с к и й п о д х о д

-Интеграция с национальной и общечеловеческой культурой в конкретно-историческом сообществе в систему социально-ценностных отношений, принятых в нем;

-знания, идеи, ценности и нормы человеческих отношений не являются врожденными, а это значит, что воплощение достижений мировой культуры как единства и гармонии национальной и общечеловеческой составляет фундамент процесса социализации, и потому должно осуществляться во всех педагогических и социально-педагогических системах и составлять один из ведущих критериев их деятельности.

А к с и о л о г и ч е с к и й подход

Аксиология рассматривает культуру как процесс поиска, создания и обретения ценностей, как совокупность материальных и духовных ценностей народа и общества, выработанных в процессе исторического развития, форму их цивилизованного бытия. Этот подход органически присущ гуманистически ориентированным педагогическим системам, так как человек рассматривается в них как высшая ценность и самоцель социального развития.

В основе этого подхода лежит утверждение непреходящей ценности человеческой жизни, признания высокой значимости индивидуального личностного начала в человеке, образования и социализации как важнейших средств его развития. Это положение составляет основу главного критерия в оценке теорий и деятельности воспитательных и социально-педагогических систем.

И н н о в а ц и о н н ы й подход

Сущность понятия « инновация» заключается не только в создании и распространении принципа новшества, но и в преобразованиях и изменениях образа деятельности, стиля мышления педагога (В.А.Сластенин, Л.С.Подымова и др.)

Под инновацией понимается комплексный процесс создания, распространения и использования нового средства для удовлетворения общественных потребностей.

Инновационная педагогика устремлена в будущее, т.е. превалирует опережающая прогностическая функция в теории и практике социально-педагогической деятельности.

Самое важное новообразование, возникающее в условиях инновационной деятельности, - это способность к формированию новой позиции личности в отношении к миру, обществу, самому себе.

С и с т е м н ы й подход

Сущностью и ядром системного подхода является интегральное и многомерное измерение явлений во времени и пространстве, во взаимодействии его внутренних и внешних связей.

Социальная педагогика как системная целостность – это совокупность социальных взаимодействий, иерархических уровней, структурных элементов и теоретических взглядов, отражающих все многообразие системных отношений между человеком, природой и обществом.

Ф о р м а ц и о н н ы й подход

Этот подход позволяет рассматривать педагогику во взаимосвязи с развитием общественных систем более глобального порядка ( общество, экономика, политика и др.) с изменением общественно-экономических условий.

Ц и в и л и з а ц и о н н ы й подход

Г.Б.Корнетов применил цивилизационный подход к рассмотрению всемирного историко-педагогического процесса. Он отмечает его целостность со строго взаимосвязанными и соподчиненными уровнями:

- всеобщего (человеческая цивилизация),

- общего (цивилизация – стадия),

- особенного (великие цивилизации),

- единичного (локальные цивилизации).

С этих позиций существование педагогики рассматривается как явление, неразрывно связанное с философией, культурой, традицией, особенностями ментальности, многовековым опытом воспитания включенностью национальных процессов в контекст общемирового развития. (Ромм, 2006)