Тема: Сутність, функції і види контролю навчальних досягнень учнів План

1. Сутність і завдання контролю у навчальному процесі.

2. Основні принципи контролю знань.

3. Види контролю знань.

4. Оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Завдання для самостійної роботи:

1. Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:

Освітня, виховна, попередній, глибина, репродуктивний, повнота, розвивальна, поточний, реконструктивний, міцність, оперативність, стимулююча, діагностична, періодичний, творчий, тематичний, якість, управлінська, підсумковий, гнучкість, оцінювальна, самоконтроль, прогностична, систематична.

2. Визначте вид контролю за його метою:

Мета	Вид контролю
1. Встановити рівень знань, умінь, навичок, засвоєних на уроці	……………………..
2. Виявити рівень оволодіння учнями системою певних знань	……………………..
3. Визначити систему і структуру знань учнів	……………………..
4. Забезпечити керівництво навчальним процесом	……………………..
5. Оперативно отримувати інформацію про якість навчально-виховного процесу	……………………..
6. Визначити загальний рівень підготовки учнів з предмету	……………………...
7. Визначити матеріал для повторення	……………………...
8. Оцінити правильність своїх дій, скоректувати їх, внести необхідні зміни	……………………...
9. Забезпечити всебічну перевірку знань, умінь і навичок учнів	……………………...

Питання для самоконтролю:

1. Здійсніть диференціацію понять “контроль”, “перевірка”, “оцінювання”, “оцінка”, “облік”.

2. Яке місце в навчальному процесі займає аналіз і оцінювання навчальної діяльності учнів?

3. Визначте мету і функції контролю знань.

4. Охарактеризуйте принципи контролю знань.

5. Які види контролю за результатами навчальної роботи учнів виокремлюють у педагогіці?

6. Що таке методи контролю?

7. Які особливості тестової методики контролю?

8. Що визначає основні вимоги до оцінки знань?

9. Якими правилами повинен користуватися вчитель для забезпечення оптимальності процесу оцінювання навчальної роботи школярів?

10. Чим зумовлені зміни у підходах до оцінювання навчальних досягнень учнів?

Література

1. Волкова Н. П. Педагогіка : посіб. для студ. вищ. навч. закладів / Н. П. Волкова. – К. : Академія, 2003. – С. 351-359.

2. Зайченко І. В. Педагогіка : навч. посіб. для студ. вищ. пед. навч. закладів / І. В. Зайченко. – К. : “Освіта України”, “КНТ”, 2008. –– С. 236-255.

3. Кузьмінський А. І. Педагогіка : підруч. / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – С. 167-179.

4. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посіб. / В. І. Лозова, Г. В. Троцко ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. – Харків : “ОВС”, 2002. – С. 361-382.

5. Фіцула М. М. Педагогіка : навч. посіб. для студ. вищ. пед. закл. освіти / М. М. Фіцула. – К. : Академвидав, 2006. – С. 216-229.

6. Чайка В. Основи дидактики : тексти лекцій і завдання для самоконтролю : навч. посіб. для студ. вищ. пед. навч. закладів / В. Чайка. – Тернопіль : Астон, 2002. – С. 201-208.