Глава 7. Объективные методы оценки слуха

1. Какие методы оценки слуха считаются объективными и почему?

2. Каким пациентам, прежде всего, нужны объективные методы оценки слуха?

3. Какой объективный метод выявляет патологию среднего уха?

4. Какие параметры измеряют при импедансометрии?

5. Можно ли при импедансометрии получить аудиограмму?

6. Можно ли с помощью тимпанометрии диагностировать сенсоневральную тугоухость?

7. Что такое акустический рефлекс и какую информацию он дает?

8. Какие ограничения у метода импедансометрии?

9. С помощью какого метода выявляют нарушения проходимости слуховой трубы?

10. Какие достоинства у метода аудиометрии по слуховым потенциалам мозга?

11. Какой объективный метод позволяет определить степень снижения слуха?

12. Можно ли с помощью импедансометрии определить степень снижения слуха?

13. С помощью каких методов диагностируют слуховую нейропатию?

14. Какой метод оценивает состояние наружных волосковых клеток?

15. Какой параметр измеряют при аудиометрии по слуховым потенциалам?

16. Для каких целей используется метод аудиометрии по слуховым потенциалам мозга?

17. Какие ограничения у метода аудиометрии по слуховым потенциалам мозга?

18. По каким параметрам слухового потенциала мозга можно диагностировать замедление проведения возбуждения в слуховые центры мозга?

19. Какие ограничения у метода отоакустической эмиссии?

20. Для каких целей используется метод отоакустической эмиссии?

21. Какой параметр измеряют при оценке слуха методом отоакустической эмиссии?

22. Какие достоинства у метода отоакустической эмиссии?

23. Можно ли с помощью отоакустической эмиссии определить степень снижения слуха?

24. Будет ли регистрироваться ОАЭ у пациента с кондуктивной тугоухостью?

25. С помощью какого объективного метода можно получить аудиограмму?

26. Какими методами нужно провести обследование ребенку раннего возраста для диагностики нарушений слуха?

27. С помощью каких методов диагностируются центральные расстройства слуха?

28. В каких случаях используются объективные методы при диагностике нарушений слуха у взрослых?

Глава 8. Сурдопедагогическая методика обследования слуха

1. Какие задачи педагогического обследования слуха у позднооглохших взрослых?

2. Каким способом сурдопедагог оценивает степень снижения слуха у позднооглохшего взрослого?

3. Каким способом сурдопедагог оценивает степень эффективность слухопротезирования у позднооглохшего взрослого?

4. С какой целью проводится анкетирование взрослых пациентов до и после слухопротезирования?

5. Какие психологические проявления у людей с нескорректированной потерей слуха?

6. Перечислите задачи педагогического обследования слуха у позднооглохших взрослых и детей.

7. Какие 3 подхода используются сурдопедагогом для оценки слуха у детей?

8. Каким способом сурдопедагог оценивает степень снижения слуха и эффективность слухопротезирования у детей старшего возраста, имеющих словарный запас?

9. Какие тесты используются для оценки сформированности процессов слухового анализа у ранооглохших детей и взрослых?

10. Какие особенности поведения у детей с небольшим снижением слуха?

11. Какие особенности голоса у детей с небольшим снижением слуха?

12. Какие особенности устной речи у детей с небольшим снижением слуха?

13. При каких речевых расстройствах наблюдаются нарушения речи и голоса, сходные с нарушениями у детей с патологией слуха?

14. На какие звуки реагирует новорожденный?

15. На какие звуки лучше реагирует новорожденный ребенок?

16. В каком возрасте у ребенка формируется способность локализовать звук справа и слева?

17. В каком возрасте у ребенка формируется способность локализовать звук с разных сторон?

18. Какие 4 группы реакций на звуки используются при оценке слуха у детей раннего и младшего возраста?

19. Какие особенности непроизвольных и ориентировочных реакций на звуки оценивает сурдопедагог при обследовании ребенка?

20. На какие звуки сурдопедагог оценивает непроизвольные и ориентировочные реакции при обследовании ребенка?

21. Коробочки с какими наполнителями используют в гороховом методе и какой уровень у этих звучаний?

22. Что такое условно-рефлекторная двигательная реакция на звук и ее назначение?

23. С какого возраста ребенка обучают условно-рефлекторной двигательной реакции на звук?

24. Чему обучают ребенка при выработке условно-рефлекторной двигательной реакции на звук?

25. Почему при выработке условно-рефлекторной двигательной реакции на звук ребенка недостаточно научить только выполнять действие в ответ на звук?

26. На какие звуки проверяют условно- рефлекторную двигательную реакцию у ребенка?

27. Почему достаточно проверить условно- рефлекторную двигательную реакцию на звуки /а/, /ш/, /с/ и барабан при проверке у ребенка слуха?

28. В каких случаях надо проверять у ребенка условно- рефлекторную двигательную реакцию на барабан?

29. Какие критерии адекватности слухопротезирования и настройки СА/КИ?

30. Для каких целей используется анкета «Оценка слухового поведения детей раннего возраста LittlEARS»?

31. Как проводится обследование с помощью анкеты «Оценка слухового поведения детей раннего возраста LittlEARS»?

32. Как определяется слуховой возраст ребенка с помощью анкеты «Оценка слухового поведения детей раннего возраста LittlEARS»?

33. Какими свойствами должен обладать экран, который использует сурдопедагог, закрывая свое лицо при проверке восприятия у ребенка речевых сигналов на слух? Назовите предметы, которые рекомендуется использовать для этой цели.

34. Какие тесты и анкеты входят в батарею «Оценка слухоречевого развития детей с нарушенным слухом» (ОСР-EARS)?

35. Для чего предназначены тесты батареи «Оценка слухоречевого развития детей с нарушенным слухом» (ОСР-EARS)?

36. Для чего предназначены анкеты батареи «Оценка слухоречевого развития детей с нарушенным слухом» (ОСР-EARS)?

37. Какие операции слухового анализа оценивает батарея тестов «Оценка слухоречевого развития детей с нарушенным слухом» (ОСР-EARS)?

38. Для детей какого возраста предназначены тесты и анкеты батареи «Оценка слуховых реакций на речь у детей с нарушенным слухом - EARS»?

39. Чем отличаются тесты оценки слухового восприятия неречевых и речевых сигналов закрытого и открытого выбора?

40. Приведите примеры тестового материала для оценки восприятия слоговой структуры слов в ситуации закрытого выбора.

41. Приведите примеры тестового материала для оценки восприятия слов в слитной речи в ситуации закрытого выбора.

42. Какой речевой материал используется для оценки объема краткосрочной слухоречевой памяти?

43. Какое число слов должен запоминать ребенок в возрасте старше 6 лет при тестировании объема краткосрочной слухоречевой памяти?