- •І.М. Цимбалюк о.Ю. Яницька загальна психологія
- •Модуль 1 психологія як наука Тьюторські заняття першого модуля Перше тьюторське заняття
- •Розвиток наукових знань про природу психіки
- •Запитання для перевірки
- •Теми рефератів
- •Використана література
- •Література
- •Психологічна задача №2
- •Література
- •Друге тьюторське заняття
- •Мозок і психіка
- •Психологічна задача №1
- •Література
- •Психологічна задача №2
- •Література
- •Психологічна задача №3
- •Література
- •Третє тьюторське заняття
- •Методи наукової психології
- •Психологія в системі наук
- •Галузі психології
- •Психологічна задача №1
- •Література
- •Психологічна задача №2
- •Література
- •Модуль 2 психічні процеси Тьюторські заняття другого модуля Перше тьюторське заняття
- •Нейрофізіологічні механізми відчуттів та сприймання
- •Властивості й закономірності відчуттів та сприймання
- •Відчуття та сприймання як активні процеси пошуку й обробки інформації
- •Запитання для контролю
- •Теми рефератів
- •Література
- •Процедура дослідження
- •Обробка та аналіз результатів
- •Друге тьюторське заняття
- •Теорії пам 'яті
- •Види пам'яті
- •Загальна характеристика процесів пам'яті
- •Мнемічні властивості особистості
- •Вивчення пам'яті
- •Виховання пам'яті
- •Запитання для перевірки
- •Теми рефератів
- •Завдання для самостійного опрацювання
- •Проведення психологічного дослідження
- •Методика вивчення короткочасної пам 'яті
- •Діагностика слухової пам'яті
- •Діагностика здорової механічної пам'яті
- •Смислова пам'ять
- •Методика "Оперативна пам'ять"
- •Увага Поняття про увагу
- •Природа уваги
- •Види уваги
- •Властивості уваги
- •Уважність як властивість особистості
- •Вивчення властивостей уваги
- •Розвиток і виховання уваги
- •Запитання для перевірки
- •Завдання для самостійного опрацювання
- •Теми рефератів
- •Рекомендована література
- •Теми для рефератів
- •Рекомендована література
- •4) Неповне подання змісту.
- •Третє тьюторське заняття
- •Класифікація видів мислення
- •Проблемна ситуація і задача. Проблемне навчання
- •Запитання для перевірки
- •Теми рефератів
- •Рекомендована література
- •Дискусія: "Штучний інтелект очима психолога"
- •Запитання до дискусії
- •Психологічна задача №1
- •Література
- •Психологічна задача №2
- •Література
- •Психологічна задача №3
- •Література
- •Уява Поняття про уяву. Види і прийоми уяви
- •Фізіологічні основи уяви. Уява та органічні процеси
- •Запитання для перевірки
- •Рекомендована література
- •Теми рефератів
- •Психологічна задача
- •Література
- •Психологічна задача №2
- •Література
- •Дослідження типу темпераменту
- •Процедура дослідження
- •Опитувальник
- •Опрацювання результатів
- •Друге тьюторське заняття
- •Рекомендована література
- •Дослідження комунікативних та організаційних схильностей
- •Процедура дослідження
- •Опитувальник
- •Опрацювати результатів
- •Запитання для перевірки
- •Теми для рефератів
- •Рекомендована література
- •Дискусія: "Як ви розумієте поняття "свобода волі"?"
- •Запитання до дискусії
- •Психологічна задача №1
- •Література
- •Психологічна задача №2
- •Література
- •Дослідження вольової саморегуляції
- •Процедура дослідження
- •Опрацювання результатів
- •Запитання для перевірки
- •Теми для рефератів
- •Список використаної літератури
- •Дискусія: "Чи завжди позитивно сором'язливість впливає на людей?"
- •Запитання до дискусії
- •Тест на дослідження тривожності (Опитувальник Спілбергера)
- •Інструкція
- •Оцінка результатів
- •Висновки про рівень розвитку
- •Психологічна задача №1
- •Література
- •Психологічна задача №2
- •Література
- •Друге тьюторське заняття
- •Дискусія: "Взаємозв'язок стресу та стану здоров'я" Запитання до дискусії
- •Запитання для перевірки
- •Теми рефератів
- •Література
- •Психологічно обґрунтуйте прийоми керівництва емоціями
- •Дослідження настроїв
- •Процедура дослідження
- •Шкала кольорового діапазону настроїв:
- •Оперативна кольороматриця настроїв
- •Опрацювання результатів
- •Підсумкова кольороматриця настроїв
- •Аналіз результатів
- •Модуль 5. Особистість Тьюторські заняття пятого модуля Перше тьюторське заняття
- •Література
- •Друге тьюторське заняття
- •Запитання для перевірки
- •Теми для рефератів
- •Рекомендована література
- •Дискусія: "Взаємозв'язок потреб особистості"
- •Запитання до дискусії
- •2) Чи можна поділити потреби особистості на головні та другорядні?
- •Тест "Хто я? Що я? Ну діловий..."
- •Інтерпретація
- •Запитання для перевірки
- •Теми рефератів
- •Рекомендована література
- •Література
- •Психологічна задача №2
- •2) Проаналізуйте аспекти психології великих груп.
- •Психологічна задача №2
- •Рекомендована література
- •Запитання для самоперевірки
- •Теми для рефератів
- •Рекомендована література
- •Дискусія: "Вплив міжособистісних стосунків на ділові"
- •Запитання до дискусії
- •Методика незакінчених речень для діагностики міжособистісних відносин обстежуваного
- •Третє тьюторське заняття
- •4. Коли треба стримати емоції в бесіді з людиною, яка обіймає високу посаду.
- •Запитання для перевірки
- •Теми для рефератів
- •Література
- •Дискусія: "Вплив відстані на характер спілкування людей"
- •Запитання до дискусії
- •Психологічна задача №1
- •Література
- •Психологічна задача №2
- •Основні стилі поведінки при разе 'язанні конфліктів
- •Запитання для перевірки
- •Дискусія: "Причини виникнення конфліктних ситуацій"
- •Запитання до дискусії
- •Тренінг
- •Психологічна задача
- •Список рекомендованої літератури
- •Модуль 5. Особистість Тьюторські заняття пятого модуля Перше тьюторське заняття
- •Література
- •Друге тьюторське заняття
- •Запитання для перевірки
- •Теми для рефератів
- •Рекомендована література
- •Дискусія: "Взаємозв'язок потреб особистості"
- •Запитання до дискусії
- •2) Чи можна поділити потреби особистості на головні та другорядні?
- •Тест "Хто я? Що я? Ну діловий..."
- •Інтерпретація
- •Запитання для перевірки
- •Теми рефератів
- •Рекомендована література
- •Література
- •Психологічна задача №2
4. Коли треба стримати емоції в бесіді з людиною, яка обіймає високу посаду.
Інший метод — рефлексивне слухання. Він полягає в налагодженні зворотного зв'язку із співрозмовником для того, щоб проконтролювати точність сприймання інформації Рефлексивне слухання необхідне для ефективного спілкування у зв'язку з обмеженнями й труднощами, що виникають у процесі спілкування . Які це труднощі?
Йдеться насамперед про багатозначність більшості слів. Іноді важко з'ясувати, що конкретно має на увазі людина, коли вживає певне слово, не завжди їй вдається висловити свою думку так, щоб її правильно зрозуміли.
З'ясування — це звернення до співрозмовника за уточненнями. Воно проводиться за допомогою "відкритих" і "закритих" запитань. Мета перефразування — власне формулювання почутої інформації, особливо коли інформація здається нам зрозумілою. Власне формулювання почутого підсилює адекватність змісту бесіди.
Відображення почуттів акцентує увагу на емоційному стані співрозмовника, його ставленні до змісту бесіди.
Резюмування є сенс застосовувати під час тривалих бесід, функція — підбити підсумки бесіди або поєднати в єдиний змістовий контекст.
Розглядаючи структуру діалогового спілкування, П. Міпич виділяє п'ять його стадій: початок бесіди, передання інформації, аргументація, нейтралізація, прийняття рішень. Цим стадіям відповідають п'ять основних принципів ведення ділових бесід: звернути увагу співрозмовника, збудити у нього зацікавленість, детально обгрунтувати бесіду, втілити інтереси співрозмовника в остаточне рішення.
Сумісність та спрацьованість
Сумісність — це ефект взаємодії людей, який означає максимальне суб'єктивне задоволення партнерів один одним за певних енергетичних витрат і значної взаємної ідентифікації. Суб'єктивна задоволеність — це головна ознака сумісності.
Міжособистісні стосунки та сумісність групи створюють ще один важливий феномен — психологічний клімат групи. Але психологічний клімат у підсумку характеризується скоріше спрацьованістю, ніж сумісністю. Спрацьованість — це результат взаємодії конкретних учасників діяльності. Вона характеризується продуктивністю, емоційно-енергетичними витратами та задоволеністю собою, партнерами та змістом роботи.
Спрацьованість характеризується задоволенням змістом діяльності, сумісність — задоволенням спілкуванням. Ідеться про різну спрямованість членів групи — на зміст діяльності або міжособисгісні стосунки. Звідси психологічний клімат групи можна визначати через задоволеність міжособистісними стосунками по вертикалі (керівник — підлеглі) та горизонталі (виконавці).
Запитання для перевірки
Максимальна оцінка письмової відповіді на одне запитання — 3 з.о.
1) Поясніть поняття "спілкування".
2) Проаналізуйте функції спілкування.
3) Охарактеризуйте невербальну комунікацію.
4) Опишіть особливості вербальної комунікації.
Теми для рефератів
1. Структура та функції спілкування.
2. Взаємозв'язки спілкування і міжособистісних стосунків.
