5. Наличие отклонений в поведении какого-либо из членов семьи (алкоголизм, наркомания и т.д.). Влияние этих факторов на ребенка.

6. Отношение взрослых членов семьи к нравственным ценностям ребенка.

7. Уровень педагогической просвещенности, образовательный, культурный уровень членов семьи (какие периодические педагогические издания выписывает семья, имеется ли домашняя библиотека, посещают ли театр, филармонию, кинотеатр, какую литературу читают, имеется ли телевизор, радио, магнитофон, музыкальные инструменты и т.д.).

8. Воспитательный потенциал семьи (высокий, неустойчивый, слабый):

• знание родителями психолого-педагогической литературы, интерес к книгам по воспитанию;

• отношение родителей к организации и содержанию деятельности ребенка в сферах учебы, труда, досуга (выполнение домашних заданий, трудовых обязанностей в семье, проведение свободного времени);

• организация и формы осуществления контроля за ребенком, выполнением режима;

• единство требований родителей к ребенку, меры поощрения, наказания, применяемые к нему;

• осведомленность детей о работе старших членов семьи (их профессиях, трудностях, успехах).

9. Влияние социальных факторов на семью и социализацию ее членов.

Задание девятое

Выявить и определить социальный статус ребенка в семье, в коллективе сверстников (Приложения 17, 18)

Задание десятое

На основе полученных данных составить психолого-педагогическую характеристику ребенка и рекомендации для учителей и родителей. (Приложение 20)

Приложения

Приложение 1

Примерное содержание папки с отчетной документацией

1. Титульный лист.

2. Содержание папки

3. Характеристика студента-практиканта от учреждения.

4. Стандартизированная характеристика студента-практиканта социальным педагогом / групповым руководителем (для студентов ДО)

5. Цель и задачи практики

6. Отчет студента-практиканта

7. Дневник учебно-исследовательской практики

8. Выполненные задания в соответствии с содержанием практики: каждое задание (в том числе все проведенные диагностические исследования с их анализом) в отдельных мультифорах (обязательно подписанные)

9. Дополнительные материалы

Приложение 2

Титульный лист папки с документацией по практике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная академия образования

имени В.М. Шукшина»

(ФГБОУ ВПО «АГАО»)

Педагогический факультет

Кафедра социальной педагогики

Отчетная документация по результатам учебно-исследовательской практики

в VI семестре 2012-2013 уч. года

студента(ки) III курса Н-ПСП101 группы педагогического факультета

Ф.И.О.____________________________________________________

Место прохождения практики________________________________

(Полное наименование)

Сроки практики с 08.04.2013 по 27.04.2013

Социальный педагог учебного заведения	__________ оценка		_________ подпись		Ф.И.О., должность, ученая степень
Групповой руководитель	оценка		подпись		Ф.И.О., должность, ученая степень
Методист по практике	оценка		подпись		Ф.И.О., должность, ученая степень
Итоговая оценка		_______________		Ф.И.О. факультетского руководителя

Приложение 3

Примерная схема оформления характеристики

на студента-практиканта

Характеристика

Петровой Ирины Николаевны

студентки ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина», группы Н-ПСП101

Петрова Ирина Николаевна проходила учебно-исследовательскую практику в__________________________________________________

(Полное название учреждения)

с 08.04.2013 по 27.04.2013 в качестве помощника социального педагога. Ирина Николаевна была закреплена за ____ классом, классный руководитель _______________________________________

(ФИО полностью)

Достижение целей практики и выполнение задач практики.

Качество выполнения заданий.

Активность студента. Отношение студента к практике. Соблюдение этических норм.

Индивидуальные особенности студента – уверенность, открытость, готовность обсуждать возникающие проблемы, стиль общения с подростками и коллегами, готовность прийти на помощь.

Организация рабочего дня.

Уровень сформированности профессиональных умений.

• владеет умением проводить психолого-педагогическое обследование с целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;

• владеет методами дифференциальной диагностики для определения типа нарушений;

• владеет знаниями о профилактике и методах коррекции привычек, наносящих ущерб здоровью, способах защиты от неблагоприятного влияния социальной среды;

• способствует повышению психолого-педагогической культуры педагогов и родителей;

Уровень профессионального самосознания студента, предполагающего четкое и зрелое определение своей профессиональной роли.

Рекомендуемая оценка за практику _________________

Директор учреждения____________________ (Расшифровка подписи)

МП

Социальный педагог__________________ (Расшифровка подписи)

Дата

Приложение 4