Задачи и содержание учебно-исследовательской практики

1. Задачи:

• формирование интереса к психолого-педагогической деятельности, выработка потребности в самообразовании;

• овладение психологическими и социально-педагогическими технологиями, систематизация и обращение полученной информации в личные знания;

• исследование межличностных отношений, психологического климата учебной группы;

• ознакомление с коррекционными технологиями работы с детьми «группы риска»;

• ознакомиться с основными направлениями, содержанием деятельности учебно-воспитательного учреждения (общеобразовательная школа, школа-интернат, приют и др.);

• изучить и проанализировать содержание профессиональной деятельности социального педагога;

• организовать и провести диагностическую работу, направленную на оказание индивидуальной помощи в личностном развитии воспитанника в процессе его социализации;

• изучить и проанализировать влияние социального окружения ребенка (семья, сверстники и др.) на развитие его личности в процессе социализации.

2. Содержание деятельности:

1. Ознакомление с основными задачами, направлениями, содержанием деятельности учебно-воспитательного учреждения.

2. Изучение нормативных документов, определяющих деятельность учебно-воспитательного учреждения (тип, структура, устав, программы, концепции).

3. Изучение профессиональной деятельности социального педагога в учебно-воспитательном учреждении: изучение нормативно-правовой базы социального педагога, ведение документации и т.д.

4. Ознакомление с методами, формами, приемами педагогического воздействия и взаимодействия социального педагога с ребенком, семьей, в том числе социально неблагополучными (содержание, технология), классным руководителем.

5. Индивидуальная работа с личностью школьника в процессе школьной социализации:

• психолого-педагогическая диагностика личностных особенностей младшего школьника, выявление положительного потенциала, «проблемного поля», социального статуса в учебно-воспитательном коллективе, семье;

• изучение и анализ влияния учебно-воспитательного коллектива, семьи на развитие личности ребенка в процессе социализации (средства, механизмы, результативность: адаптирован, дезадаптирован, удовлетворенность – неудовлетворенность социальными ролями; проявление индивидуальности; сформированность позитивно-негативного образа «Я» и др.);

• построение программы личностного развития младшего школьника, прогнозирование личностного роста с учетом социальной ситуации развития ребенка и влияния социальных факторов.

Обязанности студента-практиканта

1. Каждый студент обязан работать в закрепленном учреждении ежедневно в течение 6 часов в соответствии с индивидуальным планом. План на весь период практики составляется практикантом вместе с социальным педагогом учреждения, групповым руководителем и методистами ВУЗа.

2. Студент-практикант выполняет все виды работ, предусмотренные программой педагогической практики.

3. Практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка учреждения, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения педагогической практики.

4. Студенту, отстраненному от педагогической практики или получившему неудовлетворительную отметку, по разрешению деканата факультета назначается повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятий в университете.

5. По окончании практики студент в трехдневный срок сдает на кафедру социальной педагогики следующую основную документацию в папке (Приложение № 1)

1. Дневник учебно-исследовательской практики (Приложение 6)

2. Выполненные задания по:

• педагогике,

• психологии

3. Характеристику на студента-практиканта, составленную социальным педагогом учреждения с рекомендованной отметкой за практику, заверенную подписью директора и гербовой печатью учреждения. (Приложение 3)

4. Презентацию (одну от учреждения).

5. Газету (одну от учреждения).

6. Другие виды наглядности.