- •Учебно-исследовательская практика
- •Пояснительная записка
- •Задачи и содержание учебно-исследовательской практики
- •Задачи:
- •Содержание деятельности:
- •Обязанности студента-практиканта
- •Задания по учебно-исследовательской практике
- •Характер взаимоотношений в семье:
- •Отношение взрослых членов семьи к нравственным ценностям ребенка.
- •Влияние социальных факторов на семью и социализацию ее членов.
- •Приложения
- •Примерное содержание папки с отчетной документацией
- •Титульный лист папки с документацией по практике
- •Отчетная документация по результатам учебно-исследовательской практики
- •Стандартизированная характеристика (заполняется групповым руководителем/социальным педагогом) Характеристика студента 3 курса ____________________________________________________________
- •Примерная схема отчета практиканта Отчет
- •Примерная схема оформления дневника практики
- •I. Титульный лист
- •Дневник учебно-исследовательской практики
- •II. Индивидуальный план работы студента-практиканта
- •Социальный паспорт учреждения образования
- •Возрастные особенности младших школьников
- •Диагностика особенностей взаимодействия младших школьников
- •Проективный рисунок «Что мне нравится в школе?» (по н.Г. Лускановой)
- •Методика «Кинетический рисунок семьи»
- •Расположение членов семьи.
- •Анализ особенностей нарисованных фигур.
- •Анализ процесса рисования.
- •Диагностика школьной тревожности Филипса
- •Обработка и интерпретация результатов:
- •Обработка результатов.
- •Ключ к вопросам
- •Результаты
- •Социометрическая проба «День рождения»
- •Матрица выборов
- •Наблюдение проявления синдромов дефицита внимания
- •Протокол наблюдения проявления синдромов дефицита внимания
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Проективная методика «Несуществующее животное»
- •Анкета для родителей
- •Примерная схема беседы с родителями
- •Акт обследования ребенка и его семьи общие сведения
- •Обучение
- •3. Успеваемость:
- •10. Любимые предметы_______________________________________
- •11. Нелюбимые предметы_____________________________________
- •Поведение
- •Отношения
- •Социальный паспорт учащегося
- •1. Общие сведения:
- •2. Сведения о семье:
- •9. План социально-психолого-педагогической поддержки
- •Анкета «Состояние здоровья»
- •Составление психолого-педагогической характеристики младшего школьника
- •Общие сведения о ребенке:
- •2. Общая характеристика родителей ребенка:
- •Список использованной литературы
- •Практика в школе:
- •6 59333, Г. Бийск, ул. Короленко, 53.
Протокол наблюдения проявления синдромов дефицита внимания
Таблица 5
______________________________________________ (Имя наблюдаемого ребенка) |
||
№ |
Симптомы проявления синдрома |
Кол-во раз |
1 |
Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается. |
|
2 |
Неумение спокойно сидеть на месте, когда это требуется. |
|
3 |
Легкая отвлекаемость на посторонние стимулы |
|
4 |
Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии и т.д.) |
|
5 |
Неумение сосредоточиться: на вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца. |
|
6 |
Сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания) при выполнении предложенных заданий. |
|
7 |
С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр. |
|
8 |
Частые переходы от одного незавершенного действия к другому. |
|
9 |
Неумение играть тихо, спокойно. |
|
10 |
Болтливость. |
|
11 |
Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей). |
|
12 |
Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь. |
|
Продолжение таблицы 5
№ |
Симптомы проявления синдрома |
Кол-во раз |
13 |
Частая потеря вещей, необходимых в школе и дома (например, игрушек, карандашей, книг и т.д.). |
|
14 |
Способность совершать опасные действия, не задумываясь о последствиях. При этом ребенок не ищет приключений или острых ощущений (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). |
|
Обработка и интерпретация результатов
Наличие у ребенка по крайней мере 8-ми из перечисленных выше 14 симптомов, которые постоянно наблюдаются, является основанием для диагноза – синдром дефицита внимания. Все проявления данного синдрома можно разделить на три группы:
признаки гиперактивности (симптомы 1, 2, 9, 10),
невнимательности и отвлекаемости (симптомы 3, 6-8,12,13),
импульсивности (симптомы 4, 5, 11, 14).
После проведения диагностики характера межличностных отношений, социальной приспособленности и взаимоотношений с окружающими, необходимо сделать вывод об особенностях характера межличностных отношений, социальной приспособленности и взаимоотношений, с окружающими обследуемых детей.
Для диагностики самооценки детей младшего школьного возраста может быть использована проективная методика «Несуществующее животное».
Приложение 14