5. Теми семінарських занять

Не передбачено навчальним планом

6. Теми практичних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Сутність поняття освітньо-виховної системи	2
	Системний аналіз у педагогіці	2
	Теоретико-методологічний аналіз підсистем поняття «освітньо-виховна система»	2
	Особистісно-орієнтовані педагогічні технології	2
	Вальдорфська педагогіка	2
	Навчально-методичне забезпечення навчального процесу як педагогічна система	2
	Інтегративно-синергетична модель педагогічної технології як джерело розвитку інноваційних технологій	2
	Разом	14

7. Теми лабораторних занять

Не передбачено навчальним планом

8. Самостійна робота

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Педагогіка М. Монтессорі	7
	Державні стандарти освіти	7
	Класифікація педагогічних технологій	9
	Разом	23

9. Індивідуальні завдання

1. Проектування розділу підручника (за вибором студентами предмету) навчальної дисципліни)

Тематика рефератів:

1. Технологічний підхід у освіті.

2. Педагогічні системи.

3. Системний підхід у педагогіці.

4. Інтегративна педагогіка.

5. Особистісний підхід в освіті.

6. Гуманістична педагогіка М. Монтессорі.

7. Вальфдорська педагогіка.

8. Розвиток критичного мислення суб’єктів учіння.

9. Багатовекторна модельованість навчального матеріалу.

10. Групова навчальна діяльність суб’єктів учіння.

11. Науково – методичне забезпечення навчального процесу.

12. Структурування навчального матеріалу.

13. Синергетичний підхід до конструювання педагогічних систем.

14. Культурологічний підхід у педагогіці.

15. Ціннісні основи процесу навчання.

16. Моделювання навчальної діяльності суб’єктів учіння.

17. Різноманітні підходи до трактування поняття „педагогічна технологія”.

18. Сутність педагогічного проектування.

19. Проектування інтерактивних технологій навчання.

20. Проектування міждисциплінарних технологій навчання.

21. Особливості проектування підручників майбутніми вчителями.

10. Методи навчання

Передбачається використовувати інноваційні методи навчання.

Методи «мозкової атаки» побудовані на колективному евристичному діалозі (полілозі), спрямованому на продукування новий ідей.

Метод евристичних запитань застосовуються для спрямування творчого пошуку розв’язання певної проблеми.

Метод багатовимірних матриць є методом морфологічного аналізу систем з метою виявлення невідомих елементів, підсистем.

Метод вільних асоціацій полягає у побудові множини нових асоціацій, окремі з яких можуть послугувати вектором пошуку розв’язання проблеми.

Метод інверсії (перестановка, перевертання) спрямований на розв’язання проблеми у новітніх напрямках (зміна мови постановки проблеми, перехід від площинного представлення об’єктів до просторового, побудова міркувань у зворотному напрямку, тощо).

Метод емпатії є методом особистісних аналогій.

Метод синектики – характеризується ознайомленням студентів зі стратегією розв’язання проблем, спонуканням їх до самостійної постановки проблеми для знаходження шляху її розв’язання.

Метод системного аналізу і моделювання.