2. Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета курсу „Освітньо-виховні системи” (технологічний аспект) – надання студентам ґрунтовних знань з історії та теорії сучасних освітньо-виховних систем і вироблення вмінь здійснювати системний аналіз різноманітних педагогічних понять загалом і дошкільної освіти зокрема.

Завдання курсу – забезпечити розуміння педагогічних понять як систем, з’ясування провідних тенденцій розвитку сучасних освітньо-виховних систем, зокрема, дошкільної освіти.

Після вивчення дисципліни студент повинен:

знати:

• поняття освітньо-виховної системи;

• найважливіші підсистеми освітньо-виховної системи;

• поняття та методи системного аналізу, моделювання

уміти:

• здійснювати системний аналіз різноманітних педагогічних понять і процесів;

• інтерпретувати вивчені підсистеми освітньо-виховної системи.

- проектувати різноманітні педагогічні системи на основі вихідних цілей та зазначених умов.

3. Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль 1. Предмет і завдання курсу „Освітньо-виховні системи”

Тема 1. Сутність поняття освітньо-виховної системи

1. Предмет і завдання курсу «освітньо-виховні системи».

2. Сутність поняття освітньо-виховна система.

Тема 2. Системний аналіз у педагогіці

1. Методологічні засади системного анализу.

2. Сутність системного аналізу та моделювання.

3. Системно-синергетичний педагогічний анализ.

4. Системне мислення студентов.

Тема 3. Теоретико-методологічний аналіз підсистем поняття «освітньо-виховна система»

1. Поняття педагогічної технології.

2. Державні стандарти освіти. Морфологічний склад системи стандартів вищої освіти. Структура системи стандартів вищої освіти.

Змістовий модуль 2. Модуль ІІ. Інтерпретація підсистем поняття «освітньо-виховна система»

Тема 1. Особистісно-орієнтовані педагогічні технології

1. Особистісний підхід в освіті.

2. Чинники особистісно-орієнтованого навчання.

Тема 2. Вальдорфська педагогіка

1. Гуманістична спрямованість Вальдорфської педагогіки.

2. Особливості навчально-виховного процесу за Р. Штейнером.

Тема 3. Навчально-методичне забезпечення навчального процесу як педагогічна система

1. Сутність, структура і функції дидактико-методичних комплексів навчального предмету (навчальної дисципліни).

2. Структура особистісно орієнтованого підручника. Типологія логічних структур підручника.

Тема 4. Педагогіка М. Монтессорі

1. Гуманістична спрямованість педагогіки М. Монтессорі.

2. Дидактичні особливості педагогіки М. Монтессорі.

Тема 5. Інтегративно-синергетична модель педагогічної технології як джерело розвитку інноваційних технологій

1. Міждисциплінарна сутність інтегративно-синергетичної моделі педагогічної технології.

2. Змістова модель формування проективних вмінь у майбутніх учителів.

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем	Кількість годин
	усього	у тому числі
		л	п	лаб	інд	с.р.
1	2	3	4	5	6	7
Змістовий модуль 1. Предмет і завдання курсу „Освітньо-виховні системи”
Тема 1. Сутність поняття освітньо-виховної системи		2	2
Тема 2. Системний аналіз у педагогіці		2	2
Тема 3. Теоретико-методологічний аналіз підсистем поняття «освітньо-виховна система»		2	2		1
Змістовий модуль 2. Інтерпретація підсистем поняття „освітньо-виховна система”
Тема 1. Особистісно-орієнтовані педагогічні технології		2	2
Тема 2. Вальдорфська педагогіка		2	2
Тема 3. Навчально-методичне забезпечення навчального процесу як педагогічна система		2	2
Тема 4. Педагогіка М. Монтессорі		0	0
Тема 5. Інтегративно-синергетична модель педагогічної технології як джерело розвитку інноваційних технологій		2	2		2
Всього	54	14	14	0	3	23