Вопрос 47. Свойства темперамента, их характеристика.

Психологическая характеристика типов темперамента определяется следующими основными его свойствами.

1) СЕНЗИТИВНОСТЬ-наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения какой-либо психической реакции человека, и скорость возникновения этой реакции (повышенная чувствительность).

Так, если у одного человека определенные условия деятельности не вызывают раздражения, то для другого они становятся сильным сбивающим фактором. Одна и та же степень неудовлетворенности потребностей одним чел-ком почти не замечается, а у другого вызывает страдания. В этом случае, второй имеет более высокую СЕНЗИТИВНОСТЬ.

2) РЕАКТИВНОСТЬ-степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы. Например, критическое замечание, угроза, резкий звук и т.д. В данном случае реактивность совпадает с понятием импульсивность.

3) АКТИВНОСТЬ-то, с какой степенью энергичности человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия при осуществлении цели. Сюда относятся целенаправленность и настойчивость в достижении цели, сосредоточенность внимания на длительной работе и т.д.

Соотношение реактивности и активности - то, от чего в большей степени зависит деятельность: от случайных обстоятельств (настроение, желание, случайные события) или от цели, намерений, стремлений, убеждений человека.

4) ТЕМП РЕАКЦИИ-скорость протекания различных психических реакций и процессов: скорость движения, находчивость, скорость запоминания, быстрота ума.

5) ПЛАСТИЧНОСТЬ-РИГИДНОСТЬ-это легкость и гибкость приспособления к внешним воздействиям (пластичность) или инертность и косность его поведения (ригидность).

6) ЭКСТРАВЕРСИЯ-ИНТРОВЕРСИЯ-это то, от чего зависят реакции и деятельность человека-от внешних впечатлений, возникших в данный момент (экстраверсия) или от образов, представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим (интроверсия).

7) ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ВОЗБУДИМОСТЬ-насколько слабое воздействие необходимо для возникновения эмоциональной реакции и с какой скоростью она возникает. Она выражается в эмоциональной впечатлительности, импульсивности, эмоциональной подвижности (быстрота смены эмоц-х состояний, начало и прекращение их).

Вопрос 48. Понятие о характере в психологии. Природные и социальные предпосылки характера.

Люди по-разному относятся к другим, к окружающему. Отношения выражаются в поведении и поступках чел-ка. Свойства личности, выражающие отношение чел-ка к действительности, всегда образуют некоторое своеобразное сочетание, представляющее не сумму отдельных особенностей данного человека, а единое целое, которое называют характером.

Слово "характер" с греческого-черта, признак, примета.

Характер-это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении и обусловливающая типичные для индивида способы поведения.

Между поведением и характером существует теснейшая связь: в поведении проявляются особенности характера, а с другой стороны, каждое свойство хар-ра приводит к совершению поступков.

Характер формируется в ходе жизни, но существует ряд врожденных особенностей организации чел-ка, которые влияют нв его проявление и формирование. Наибольшее значение в этом смысле имеет общий тип ВНД как природной основы темперамента. Свойства нервной системы могут способствовать или препятствовать формированию определенных черт характера: трусость-у меланхолика, смелость у сангвиника и т.п. С другой стороны, и сам темперамент может перестроиться под влиянием характера: человек с сильным хар-ром может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента, контролировать его проявления.

Иначе говоря, в характере обнаруживается единство врожденного и приобретенного.

ВОПРОС № 49. СТРУКТУРА ХАРАКТЕРА.

Отдельные свойства характера зависят друг от друга, связаны друг с другом и образуют целостную организацию, которую называют структурой характера.

Структура характера - совокупность существенных черт, обеспечивающих относительную устойчивость отношений и поведения человека.

Черты характера - психические особенности личности, определяющие ее типичное поведение в одних и тех же ситуациях.

Существую разные подходы к выделению черт хар-ра. В отечественной псих-и популярность получили два. 1) черты хар-ра рассматриваются в связи с псих. процессами: интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты. 2) черты выделяются в зависимости от особенностей направленности личности, которая проявляется в разных системах: «человек-другие люди», «человек-деятельность», «человек-окружающий мир».

1) говоря о интеллектуальных чертах характера, имеют ввиду качества ума: теоретический склад ума или практический, гибкость ума, его пластичность или инертность, глубоко ли анализируется явление или поверхностно…

2) Эмоциональные черты хар-ра связаны с показателем возбудимости, страстным или холодно-рассудочным отношением к явлениям действительности. Они позволяют понять, что любит человек, что ненавидит, к чему равнодушен, какое преобладает настроение.

3) Волевые черты хар-ра определяют умение и готовность чел-ка сознательно регулировать свою деятельность, связанную с преодолением трудностей, и направлять поведение в соответствии с определенными принципами и задачами. В волевой стороне хар-ра различают черты активности или энергии (решительность, смелость – нерешительность и трусость и т.п.), черты стойкости (выносливость, терпеливость, мужество), черты организованности (выдержка, сдержанность, самоконтроль, уверенность).

В системе отношений личности выделяют 4 группы черт характера, образующие симптомокомплексы:

- черты, характеризующие отношение человека к другим людям, к обществу (общительность, отзывчивость, чуткость, уважение, коллективизм – замкнутость, черствость, бездушие, презрение, индивидуализм).

- черты, показывающие, как чел-к относится к самому себе (чувство собственного достоинства, самокритичность, скромность – самомнение, тщеславие, обидчивость, застенчивость, эгоизм).

- черты, характеризующие отношение чел-ка к материальной действительности: природе, предметному миру (аккуратность, бережливость – неряшливость, скупость).

Структура хар-ра определяется не только взаимосвязью отдельных свойств, но и такими свойствами, которые присущи характеру как целому: степень глубины (связь черт хар-ра с центральными отношениями личности), цельность (внутренне единство хар-ра, отсутствие противоречивых черт), степень устойчивости или изменчивость (поведение соответствует сложившимся убеждениям, основной направленности в жизни личности), активность (постоянная потребность быть в деятельном состоянии) и сила (с какой энергией преследуются цели, упорство отстаивания своих взглядов) характера.

ВОПРОС №50. АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА. ТИПЫ АКЦ-ЦИЙ, ИХ ХАР-КА.

Акцентуация характера – чрезмерная выраженность отдельной черты хар-ра или сочетаний нескольких черт, представляющая крайние варианты нормы, т.е. не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении, граничащие с патологией.Она указывает на повышенную уязвимость чел-ка к некоторым психотравмирующим воздействиям.

В зависимости от степени выраженности различают явные и скрытные (латентные) акцентуации хар-ра. ЯВНЫЕ относятся к крайней границе нормы, отличаются постоянными чертами определенного типа характера. СКРЫТАЯ – обычный вариант нормы, выраженный слабо или не выраженный вообще.

Классиф-я акц-ций хар-ра у подростков ЛИЧКО:

1. Гипертимный тип. Подростки отличаются подвижностью, общи­тельностью, склонностью к озорству, любят неспокойные компании сверстников. При хороших об­щих способностях они обнаруживают неусидчивость, учатся неровно. Не любят однообразие Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми — конфлик­ты. Много неустойчивых увлечений. Ча­сто слишком самоуверены, стремят­ся показать себя. ЛИДЕРЫ.

2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Любят быть одни. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа). Самооценка неточна.

3. Лабильный тип. Этот тип характеризуется крайней изменчивостью настрое­ния, причем часто оно непредсказуемо, без явной причины. Настоящее и будущее соответственно настроению может вос­приниматься то в светлых, то в мрачных тонах. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей. Имеют адекватную самооценку. Избегают лидерства.

4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнитель­ностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при интеллектуальной деятельности. Боятся экзаменов.

5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко все­му. Эти подростки не любят больших компаний, подвижных игр. Они обычно застенчивы и робки при посто­ронних людях и потому часто воспринимаются окружающими как замкнутые.

6. Психастенический тип. Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуж­дениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Однако нередко они бывают больше сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью. Не способны отвечать за поступки.

7. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа — замкнутость. Предпочитают быть одни, нахо­диться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Много фантазируют. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, осо­бенно в раннем детстве. Такие дети любят мучить животных, дразнить младших. В детских компаниях—диктаторы. Их типичные черты — жестокость, властность, себялю­бие. Стараются угождать начальству, добиваться определенных преиму­ществ перед сверстниками, получить власть.

9. Истероидный тип. Главная черта — эгоцентризм, жажда постоян­ного внимания к собственной особе. Склонность к театральности, позерству, рисовке. В группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими лидерами, они часто и быстро тер­пят фиаско.

10. Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как тип слабоволь­ного, плывущего по течению человека. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к без­делью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип. Подростки данного типа демонстрируют бездумное подчинение любым авторитетам, большинству в груп­пе. Они обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жиз­ненное кредо — «быть как все». Это тип приспособленца, который всегда найдет «моральное» оправдание своему поступ­ку.

Существуют и другие классификации типов характера. Например, широко из­вестна типология характера, построенная на основе отношения человека к жизни, обществу и нравственным ценностям. Ее автор — Э. Фромм, который назвал дан­ную классификацию социальной типологией характера, вывел следующие основные типы соци­альных характеров: Мазохист-садист, Разрушитель, Конформист-автомат. Широкое распространение получила классификация характеров в зависимо­сти от принадлежности к экстравертированному и интровертированному типу, предложенная К Юнгом.

Характер — это многогранное явление, и вполне вероятно, что в ближайшее время появятся новые, научно обоснованные методы его исследования.

51. Понятие способностей в психологии. Различные подходы к определению способностей. Психология способностей является одним из разделов психологии индивидуальных различий(дифференциальной психологии). Способности связаны с продуктивным осуществлением какого-либо конкретного дела,достижением высокого результата в живописи спорте,политике или другой сфере.

Большой вклад в понимание психологической природы способностей внёс Б.М Теплов.На его взгляд,способности представляют собой»индивидуально-психологические особенности,отличающие одного человека от другого,имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности,но не сводящиеся к тем знаниям, которые уже выработаны у данного человека».Исходя из этого можно утверждать,что способности характеризуются 3 ключевыми ПРИЗНАКАМИ:

1)они являются индивидуально-психологическими способностями,отличающими одного человека от другого;

2)способности-это лишь те особенности,которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности;

3)способности не сводятся к имеющимся у данного человека ЗУНАМ,а представляют собой характеристики,определяющие динамику приобретения нового опыта,в том числе новых ЗУНОВ.

СПОСОБНОСТИ-это индивидуально-психологические особенности человека,отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного его выполнения.

Итак, в психологии на природу способностей человека существует разные позиции, которые условно можно рассматривать в рамках 3 ПОДХОДОВ:

1 подход: способности определяются генотипом: Некоторые учёные считают, что способности врождённые и передаются по наследству.

2 подход: способности зависят от воспитания: Заключается в том, что развитие способностей ставят в зависимости от внешних условий и характера воспитательного воздействия.

3 подход: способности развиваются в ходе жизни с учётом природных задатков: У каждого человека есть врождённые способности или природные задатки. От задатков зависит предрасположенность к развитию в дальнейшем тех или иных способностей.

52.Виды способностей, их характеристика.

Способности можно разделить на:

природные (естественные)- в своей основебиологически обусловлены,связаны с врождёнными задатками и являются общими для человека и животных, особенно высших ( восприятие, память, способность к элементарной коммуникации ) . Мышления с определённой точки зрения также можно рассматривать как способность, которая характерна не только для человека, но и для высших животных.

Специфические человеческие способности, имеющие общественно- историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде.

Специфические человеческие способности, в свою очередь, принято подразделять на:

А) общие, которые определяют успехи человека в самых различных видах деятельности и общения ( мыслительные способности,развитые память и речь и др. ) и специальные способности , которые определяют успех человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие ( музыкальные, математические и др. ) .

Б) теоретические способности, определяющие склонность человека к обстрактно – теоретическим размышлениям и практические сп - ти , лежащие в основе склонности к конкретным практическим действиям.

В) учебные, которые определяют успешность обучения, усвоения человеком ЗУНОВ, формирование качеств личности и творческие сп – ти, связанные с возможностью открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры и др.

Г)коммуникативные (способности к общению, взаимодействию к людьми) и предметно- деятельностныесп – ти, связанные с взаимодействием людей с природой, техникой и тд.