1.Предмет и задачи П как науки. П-наука и учение о фактах,мех-мах и закономерностях возникн-ния развития и функционирования психики и сознания чел-ка.Житейская П- знания,кот. Получают из обыденной жизни(приобретается с помощью непосредственного наблюдения за людьми или самонабл.) – возможность передачи житейских знаний очень ограничены. Научная П-система устойчивых псих-их знаний,получ-ых в рез-те теор-го илиэксперементального изучения психики людей и животных.(отлич-ся знания научн. П – обобщенностью,добывается путём исследования псих.явлений в различных условиях жизни.)- исп-тся для этого научные методы(эксперемент,наблюдение,анкетирование,изуч-е продктов деят-ти/знания явл-ся верными,есть доказательная база,упорядочены в научных теориях)Сущ. Исслед. Центры ,лаборатории,учебн.заведения,лит-ные источники.Объект-психика чел-ка. Предмет П- психолог.феномены(психика,сознание,бессознательное(форма отражения действительности в ходе кот. Чел-ком осознаются источники этого отражения,а отражаемая реальность сливается с переживаниями), личность,поведение,деят-ть).процессы псих-ие-бессозн.память. мышление бессознательное-«озарение», воображение,влечние,желание, действия-ходьба.Задачи-невозможность решения образовательных и воспитательных задач без участия психологов.1.изучение законов псих.дей-сти в её развитии:а)вскрыть закономерности псих.дей-сти ч-ка.2.изучать структурные особенности псих-их явлений.3.исследовать физиологические мех-мы,лежащие в основе псих.явл.4.содействовать внедрению псих-их знаний в пракимку жизни действ-ти людей.

2.Строение псих-гии,её осн-ые отрасли.До 17 в. –«наука о душе».Психология(греч. «психэ»-душа, «логос»-Наука,учение.П изучает- факты,закон-ти и мех-мы психики. Отрасти:1.юридическая П (судебная,криминальная);2.П труда(трудовая деят-ть чел-ка);3.военная П(дедовщина);4.возрастная П.Педагогческая П.(закон-ти обуч. И восп-ия чел-ка);5.медицинская;6.Социальная(взаимодействие людей в орг-ой и неорг-ой группах,роль в кол-ве).НОВЫЕ:7.П торговли(реклама,обслуж.клиентов,П моды);8.П управления(менеджер,рук-тель).

3.Понятие о психике.Ф-ции психики.психика-св-во высокоорганизованной материи(мозга) отражать окруж.объективную действительность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать деят-ть субъекта и его поведение. Под психикой понимаем-сов-сть псих-их явлений,включ. В себя:ощущение,восприятие память,мышление, воображение и др. процессы и св-ва личности.П проявляется в поведении и д-ти.П идеальна.Ф-ции П. – 1)отражение воздействий окр.среды и окр.действ-ти.(правильное и верное отражение действ-ти,т.к возникающие в процессе отражения образы матер.мира явл. своеобразными снимками,копиями сущ-щих в мире явлений.)2)регуляция поведения и деят-ти субъекта.(психика,сознание чел-ка с одной стороны отражают воздействие окруж.среды,а с другой стороны регул. Процесс адаптации,проспособление чел-ка к окруж. действ-ти и составл.внутр.содержание поведения и деят-ти субъекта.)3)Осознание чел-ком своего места в окруж.мире(с пом.психики,сознания чел-к осознаёт себя как личность наделенная опред-ми индивидуальными особенностями;как группы(принадлежат к определённому обществу,какое место мы занимает в обществе(роль)).

4.Основные формы проявления психики,их взаимосвязь.1)Псих-ие процессы-это явления психики,кот.обеспеч.чел-ку первичное отражение и осознание явлений окруж.действ-ти.(имеют четкое начало,опред-ое течение и окончание).псих.процессы бывают познавательные(ощущение,восприятие,внимание,представление,память,воображение,мышление,речь-обуч-ся-получ.знания,разв-ся); эмоционально-волевые(эмоции,воля,чувства). 2)Психические состояния-это определённый уровень работосп-ти и кач-ва функционирования психики чел-ка,хар-ный для него в каждый данный момент времени(активности,пассивности,бодрости,усталости,работосп-ти,растерянности,раздр-ти,убежденности,агрессии).3)Псих.св-ва личности-это наивысшие устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности,обеспеч.опред-ый качественно-количественный уровень поведения и деят-ти,типичный для данного чел-ка.а)Направленность-склонности чел-ка,убежд.,интересы,потребности,мировоззрение(система взгляда чел-ка на природу и общество).б)Темперамент.в)Хар-ер.г)Способности.4)Псих-ие образования-это явления психики,кот.форм-ся в процессе приобретает чел-ком жизн-го проф-го опыта и в созд-нии кот входит особое сочетание знаний,умений и навыков.Во многом зависит (умелость,сноровка,проф-зм зависит разв.спос-тей).Состояния кот.повторяются----привычка,черта хар-ра.Психика-отражение предметов и явлений объективной действительности,представляющее собой ф-цию моза.

5.Развитие психики в эволюции животных и становлении человека.

а)Изменяясь и усложняясь, условия сущесв-ния приводят к изменению взамодействия животных со средой их обитания, что вызывает изменения в строении и функциях нервной системы. б)В процессе эволюции животного мира диффузная, нерасчленённая нервная система становится все более дифференцированной как по строению, так и по функциям. в)Возникновение ЦНС и головного мозга, усложнение и дифференцировка органов чувств обеспечивают появление и развитие новых норм отражения.г)В процессе эволюции возникают новые, более совершенные формы приспособления к изменяющейся среде, новые формы поведения животных, в кот. Все более возрастает регулирующая роль психики.Существует преемственность между развитием отражательной деятельности животных и её высшей формой – сознанием чел-ка, но возникновение и развитие сознания чел-ка опред-ся не только биологическими, сколько социально-историческими закономерностями.

6. Формы отражения. Психическое отражение и его свойства.

вся материя в природе обладает отражением. Отражение – ответная реакция на определённые воздействия; что и как отражается зависит от форм отражения. 3 Формы: а)физическая(неживая природа:свет,звук,масса,исп.в технике-оптика);б)физиологическая(только живая материя:подс.к солнцу,закр и откр цветов); в)психическое(в результате дальнейшего развития живой материи и усложнения её как отражающей системы)*появление головного мозга,коры головного мозга и возн-ния простейших псих-их явлений(эмоции,ощущения). У чел-ка сознание, кот включ в себя самосознание. Сознание - высшая форма развития психики(свойственна только чел-ку) – высшая форма псих отражения объективной действ-ти,кот возникает в рез-те общественной исторической д-ти людей и общения(на основе овладения речью).Самосознание – это осознание себя как субъекта д-ти и общения (псих активность на исследование своего внутр мира).Результат процесса отражения---изменения происходящие во внтр состоянии отраж объекта и его внешней реакции.СВ-ВА – субъективный хар-ер(псих отражение индивидуально.зависит от возраста,опыта,образов, сост здоровья).опережающий хар-ер(возможность предвосхищать события в процессе своего поведения и д-ти;Результат-накопления,закрепление опыта чел-ка:можем планировать,представлять события).активный хар-ер(поиск,отбор способов действий).

7. Основные принципы психологии. Связь психологии со смежными науками.

1)Единство личности и деят-ти(обобщение сведений изучения одной личности в разл видах д-сти---психологическая сущность этой личности).2)Социальная обусловленность психики чел-ка(активность—продукт общества,в кот форм-сь.Св-ва личности работника сопост.с соц. Условиями формирования).Связь с педагогикой(чтобы всесторонне воспринимать человека, его надо всесторонне изучить.Ушинский)проблема:воспитание,разработка наиболее эффективных методов обучения.осн задача П явл изучение законов психической д-ти в её развитие; С физиологией;общественные науки:история, экономика,этнография,искусствовед.пед-вопс л-сти – цель(её направленность,способности).

8. Основные эмпирические методы исследования современной психологии, их характеристика.Метод – приемы и средства,с пом которых получают достоверные сведения, использ для построения научных теорий и выработки практич рекомеднаций. «эмперио»-опыт. Эмперические:Основные:1)наблюдение(сплошное-фикс все особен-ти опред периода;выборочное-факты в повед изуч вопр);2)эксперемент(лабар)формирующий навыки и кач-ва в процессе их формирования.а)фикс. В протоколах;б)повторный,систематичный.может быть непостредственны,обоснованным.Форма наблюдения-беседа(устн,письм,опрос).Вспомогательные: тестирование,анкетирование,интервью,беседа,анализ продуктов д-сти,биографический---обобщение независимых хар-тик—жизненный путь чел-ка(по памяти).Эксперемент-изучение особенностей чел-ка,вызванных целенаправленным изменением условий,задач или способов этой д-сти.Методы направлены на изуч псих-х явлений в развитии и изменении.анализ творчества(музей,картины,чувствии мысли автора);биогр, внешн вид,почерк.Экс:лабор,естеств-ый,формир-й (тренинги,игры)для разв лич-сти.

9. Методы сбора первичной информации в современной психологии, особенности их применения.

Методы опроса-метод сбора ервичной инф-ции в вербальной(словесной)форме.

1)Интервью-взаимод-е психолога и испытуемого непосредственно.Наблюдение(с глазу на глаз)а)стандартное(заранееподгот вопр или зад-е),б)нестандартное (допуск, переформулировку?, не выходя за предельную область обсуждения).2)Анкетирование – ответы на вопросы на бумаге.а)заочно,б)ананимно,в)большая масса испыт.3)Экспертная оценка-метод основанный на использовании знаний др людей(экспертов),компонентных в изучаемом вопросе.проводится опрос экспертов,затем обобщаются ответы их(стстистическая обработка;степень совпадения мнений экспертов).4)Беседа-продуманный заранее согласованная поставленная цель разговора с испытуемым,провер в естественной,свободной форме(неверб форма учит-вспом-ная информ;личность испыт изуч—цель оптим взаимод с ним).

10. Понятие о сознании. Структура сознания 2-е концепции происх сознания:1)идеалистическая(начало человеческого былия);2)материалистическая(продолжение). Концепция разв психики в филогенезе А.Н.Леонтьева:чувствительность(тропизм)—инстинкт—навык—рассудок(интеллект)—сознание—самосознание.психика-как отражение действительности в мозгу,хар-ся разными уровнями: низшим—образуемым бессознательным, высшим—сознанием.Сознание-высшаяформа отражения действ-ти,свойственная только чел-ку,это общественно исторический продукт развития психики,позволяющей не только отражать мир,но и преобретать его.Сознание-есть единство осознанного и неосознанного. Сознательное,подсознательное,неосознанное—разные уровни отражения действ-ти ч-ком обеспечивает возможность изучать мир +видеть свое место в этом мире+форм-ть своё отношение к нему+орг-ть взаимодействие с др людьми,любить,ненавидеть,восхищаться,возмущаться,ставить цели(ближайшие,отдаленные),чувствовать ответственность за своё поведение.