Литература

Основная

1. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю., 1987. – С. 177 – 217.

2. Валгина Н.С., 2003. – С. 301 – 342.

3. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой, 1999. – С. 748 – 763.

Дополнительная

4. Вознюк Л.В., 2006. – С. 180 – 281.

5. Валгина Н.С., 1991. – С. 352 – 379.

6. Гукова Л.Н., 2011 и др. – Таблицы по теме.

7. Гукова Л.Н., Степанов Е.Н., 2011. – С. 267 – 289.

8. Краткий справочник…, 1991. – С. 326 – 332, 354 – 356, 360.

Занятие 11. Бессоюзные сложные предложения. Усложнённые синтаксические конструкции с разными типами связи

Ι.

1. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Схема анализа БСП.

2. БСП открытой и закрытой структуры.

3. Интонационно-семантические типы БСП: перечислительные (со значениями одновременных и последовательных действий), сопоставительные, обусловленные, пояснительные (уточняющего пояснения и мотивирующего пояснения). Знаки препинания в БСП.

4. Структурно-семантические типы БСП: конструкции типизированной и нетипизированной структуры.

5. Многоуровневый характер организации усложнённых конструкций с разными типами связи. Понятие логико-синтаксического компонента.

6. Синтаксический анализ усложнённых конструкций с разными типами связи, графические схемы этих конструкций и знаки препинания в них.

ΙΙ. При выполнении упражнений используйте схему анализа бессоюзных сложных предложений:

схема анализа бессоюзного сложного предложения

1.0. Укажите, сколько предикативных частей входит в БСП; пронумеруйте их.

2.0. Определите, составляют они открытый ряд (разновидность ССП) или закрытый ряд (собственно бессоюзное предложение).

2.1. Если БСП представляет собою открытый ряд, конкретизируйте смысловые отношения: 1) одновременности или 2) временной последовательности событий.

3.0. Если БСП представляет собою закрытый ряд, охарактеризуйте его по структурному основанию: 1) это БСП типизированной или 2) нетипизированной структуры.

3.1. Для БСП типизированной структуры – укажите группу в соответствии с типизирующим признаком: 1) с анафорическим элементом в 1-й или 2-й предикативной части; 2) с незамещённой синтаксической позицией в 1-й предикативной части; 3) с факультативной позицией заключительной частицы во 2-й предикативной части.

3.1.1. Охарактеризуйте смысловые отношения между предикативными частями: 1) обусловленности (недифференцированные, дифференцированные), 2) собственно-пояснительные, 3) пояснительно-распространительные, 4) изъяснительные.

3.1.1. Конкретизируйте характер отношений обусловленности: 1) временные, 2) условно-следственные, 3) причинно-следственные.

3.2. Определите семантическую разновидность БСП нетипизированной структуры: 1) пояснительное, 2) сопоставительно-противительное.

3.2.1. Конкретизируйте характер пояснительных отношений: 1) пояснительно-уточняющие, 2) пояснительно-мотивирующие.

3.2.2. Конкретизируйте характер сопоставительно-противительных отношений: 1) сопоставительные, 2) противительно-уступительные.

4.0. Объясните пунктуацию в анализируемом БСП.

Упражнение 398. Охарактеризуйте данные БСП по интонационно-семантической (школьной) и струкурно-семантической (вузовской) классификациям. Объясните постановку знаков препинания. В каких случаях знаки препинания можно считать «авторскими»?

1. В печке ревел огонь, в окна хлестал дождь (М.А. Булгаков). 2. Так было в те дни в Татарском: радость, вступая в один дом, вводила в другой неизбывное горе (М.А. Шолохов). 3. Без меня б твои сны улетали / В безжеланно-туманную высь, / Ты воспомни вечерние дали, / В тихий терем, дитя, постучись (А.А. Блок). 4. Поработал он недаром – / Славно справился с пожаром (С.Я. Маршак). 5. Оказалось на рассвете – / Это куртка и штаны (С.Я. Маршак). 6. Успеваемость в гимназиях падала, студенты забрасывали под кровать римское право, офицеры манкировали строевыми занятиями, дамы сходили с ума, представляя себе мраморные торсы борцов, их крепкие шеи, выбритые подмышки, припудренные «лебяжьим пухом» (В.П. Катаев). 7. Жив остался – не горюй (А.Т. Твардовский). 8. И вот прошёл слух: под Измаил едет Суворов (С.П. Алексеев). 9. Сразу будто не похожи / На своих, на тех ребят: / Как-то все дружней и строже… (А.Т. Твардовский) 10. [Красота! Красота!] / Мы везём с собой кота, / Чижика, собаку, / Петьку-забияку, / Обезьяну, попугая – / Вот компания какая! (С.В. Михалков) 11. Лихо мерили шаги / Две огромные ноги: / Сорок пятого размера / Покупал он сапоги (С.В. Михалков). 12. Самокат сломался мой, / Я принёс его домой. / Жалко расставаться – / Не на чем кататься (Г.А. Ладонщиков). 13. Одни из них [библиотекарей] – «замечательные» – обладают каким-нибудь ярко выраженным физическим недостатком: у этого пальцы скрючены, у того съехала набок голова и так и осталась... (И.Э. Бабель).

Упражнение 399. Проанализируйте БСП по схеме (занятие 31 части I).

1. Паровозы стонут, / дует в щели и в пол... (В.В. Маяковский) 2. Физиономия – трагическое издание лица Гауптмана, корпус – незначительный (И.Э. Бабель). 3. Он помнил их – они на вече / Боярам всем наперекор / За князя поднимали речи / И с топорами лезли в спор (К.М. Симонов). 4. Добрая половина отступавших навсегда осталась в чужих краях: иные погибли от тифа, другие приняли смерть в последних схватках на Кубани... (М.А. Шолохов) 5. Человек сам должен был решать, жить ему здесь или не жить... (Ч.Т. Айтматов) 6. Скорей приходите, / Скорей поглядите / На ёлку из тонких серебряных нитей: / Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной... (И.П. Токмакова)

Упражнение 400. Придумайте или выпишите БСП, соответствующие данным графическим схемам:

1. [ __ ‗‗ ]; [ __ ‗‗ ].

2. [ __ ‗‗ ], [ __ ‗‗ ], [ __ ‗‗ ].

3. [ ‗‗ ] – [ __ ‗‗ ].

4. [ ‗‗ ] – [ ‗‗ ].

5. [ __ ‗‗ ] : [ __ ‗‗ ].

6. [ __ ‗‗ ] : [ __ ‗‗ ], [ ‗‗ ].

Упражнение 401. Перестройте данные союзые предложения в бессоюзные. Объясните выбор аналога и расстановку знаков препинания.

1. Если был бы я девчонкой – / Я бы время не терял! (Э.Н. Успенский) 2. Весной это озеро далеко разливалось, и прочное место для гнезда можно было найти только версты за три, на кочке в болотистом лесу (М.М. Пришвин). 3. …Если в тайге собак кормить колбасой, так это сорокам на смех (А.П. Гайдар). 4. Мать попросила у сторожа топор, но он ничего на это ей даже не ответил, а стал на лыжи и ушёл в лес (А.П. Гайдар). 5. Раньше небо упадёт в Дунай, чем русские возьмут Измаил (С.П. Алексеев). 6. Вот наш самолёт поднялся в воздух, и у Димки дух захватило (С.А. Баруздин).

Упражнение 402. Перестройте данные бессоюзные предложения в союзные. Объясните выбор аналога и расстановку знаков препинания.

1. ...Я лошадь серую кормил, / Она сухарь жевала / И головой кивала (И.П. Токмакова). 2. Но в этот день им [Павлику и Котьке] не повезло: рыба совсем не клевала (Н.Н. Носов). 3. В левом кармане маленький передатчик – в случае нужды можно дать о себе знать (М.В. Водопьянов). 4. Вера всё это заметила: на её болезненном лице изображалась глубокая грусть; она сидела в тени у окна, погружась в широкие кресла… (М.Ю. Лермонтов)

Упражнение 403. Проанализируйте данные предложения усложнённой конструкции с разными типами связи, используя схемы анализа ССП, СПП и БСП. Начертите графические схемы. Выделите, где это необходимо, логико-синтаксические компоненты.

1. Если правду говорят, что каждый судит о другом в меру своей подозрительности, то тут был именно тот случай: прокуратор приписывал Иисусу те помыслы, которые в тайная тайных, не надеясь на их осуществление, лелеял сам (Ч.Т. Айтматов). 2. Она вверилась мне снова с прежней беспечностью, – и я её не обману: она единственная женщина в мире, которую я не в силах был обмануть (М.Ю. Лермонтов). 3. Так оставьте ненужные споры – / Я себе уже всё доказал: / Лучше гор могут быть только горы, / На которых ещё не бывал (В.В. Высоцкий). 4. Ритуал чемпионата французской борьбы был строго традиционен: одна из борющихся пар – непременно – якобы в пылу спортивного азарта налетала на судейский столик; жюри якобы в ужасе разбегалось; кто-то под общий смех зрителей падал, ронял студенческую фуражку, которая катилась по арене, валились на опилки чернильница, колокольчик; бумаги разлетались во все стороны (В.П. Катаев). 5. Дать гривенник, когда уйдёшь, – может обидеться: художник; не дать – тоже может обидеться: всё-таки служитель (И.Э. Бабель). 6. И я знаю, есть радость в нём / Тем, кто листьев целует дождь, / Оттого, что тот старый клён / Головой на меня похож (С.А. Есенин).

Упражнение 404. Придумайте или выпишите сложные предложения усложнённой конструкции с разными типами связи, соответствующие данным графическим схемам:

1. [ __ ‗‗ ] : [ ‗‗ __ ], [ __ ‗‗ ], а [ __ ‗‗ ].

2. [ __ ‗‗ ] – [ ‗‗ ], потому что ( __ ‗‗ ).

3. [ __ ‗‗ ] : [ __ ‗‗ ]; [ __ ‗‗□], что ( __ ‗‗ ), что (не только ( ‗‗ ), но и ( ‗‗ )).

4. Если (( __ ‗‗□), чтобы ( __ ‗‗ )), [ ‗‗ ] – [ ‗‗ __ ].

5. [ □, ( которые ‗‗ ), ‗‗ ] : [ __ ‗‗ ], хотя ( __ ‗‗ ).