Литература

Основная

1. Валгина Н.С., 2003. – С. 269 – 283.

2. Вознюк Л.В., 2006. – С. 165 – 179.

3. Гужва Ф.К., С. 175 – 196.

4. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой, 1999. – С. 510 – 520, 740 – 747.

Дополнительная

5. Валгина Н.С., Светлышева В.Н., 1996. – С. 220 – 248.

6. Гукова Л.Н., 2011 и др. – Таблицы по теме.

7. Гукова Л.Н., Степанов Е.Н., 2011. – С. 239 – 266.

8. Краткий справочник…, 1991. – С. 352 – 353, 356 – 358, 360.

9. Розенталь, 1985. - С. 81 - 96, 128 - 131.

10. Русская грамматика, 1980. – Т.2. – С. 461 – 467.

Занятие 10. Сложноподчинённые предложения

Ι.

1. Понятие о сложноподчинённом предложении. СПП минимальной конструкции.

2. СПП с придаточными, относящимися к одному слову в главной части (СПП нерасчленённого типа):

а) присловная связь и опорное слово; коррелятивная связь и местоименно-соотносительное слово;

б) СПП с присловной связью придаточной и главной: с придаточными определительными (присубстантивно-определительными), изъяснительными, прикомпаративно-объектными;

в) СПП с корреляционной связью придаточной и главной: с придаточными местоименно-соотносительными.

3. СПП с придаточными, относящимися ко всей главной части (СПП расчленённого типа):

а) СПП с детерминантной связью придаточной и главной: с придаточными времени, причины, цели, условия, уступки, следствия, сравнения, соответствия;

б) СПП с корреляционной связью придаточной и главной: с придаточными относительно-распространительными.

4. Подчинительные союзы и союзные слова в разных СПП.

5. СПП усложнённой конструкции: с последовательным подчинением частей; с однородным соподчинением придаточных частей; с неоднородным соподчинением придаточных частей.

6. Схема анализа сложноподчинённого предложения.

ΙΙ. При выполнении упражнений используйте схему анализа сложноподчинённых предложений:

схема анализа сложноподчинЁнного предложения

1.0. Укажите, сколько предикативных частей входит в СПП; пронумеруйте их и подчеркните главную часть прямой линией.

1.1. Укажите, это СПП а) минимальной или б) усложнённой конструкции.

2.0. Если данное СПП минимальной конструкции, охарактеризуйте его по структурно-семантической классификации, определив структурный тип: 1) нерасчленённый, 2) расчленённый.

2.1. Если СПП – нерасчленённого типа, укажите характер связи: 1) присловная, 2)корреляционная.

2.1.1. Для СПП с присловной связью укажите, чем обусловлено появление придаточной части: 1) грамматической природой опорного слова, 2) семантикой опорного слова.

2.1.1.1. После этого укажите синтаксическое значение придаточной части: 1) присубстантивно-определительная, 2) прикомпаративно-объектная, 3) изъяснительная.

2.1.2. Для СПП с корреляционной связью (местоименно-соотносительных) конкретизируйте семантическую разновидность: 1) отождествительное, 2) вмещающее, 3) фразеологического типа.

2.2. Если СПП – расчленённого типа, укажите характер связи: 1) детерминантная или 2) корреляционная.

2.2.1. В СПП с детерминантной связью конкретизируйте синтаксическое значение придаточной части: 1) причины, 2) условия, 3) уступки, 4) следствия, 5) цели, 6) времени, 7) соответствия, 8) сравнительное.

2.2.2. СПП расчленённого типа с корреляционной связью именуется относительно-распространительным (или – в традиционной терминологии, принятой также в школьном учебнике – присоединительным).

3.0. Охарактеризуйте данное СПП по школьной (семантико-структурной) классификации, указав значение придаточного предложения: 1) определительное, 2) изъяснительное, 3) обстоятельственное, 4) присоединительное.

3.1. Конкретизируйте значение обстоятельственного придаточного: 1) образа действия и степени, 2) места, 3) времени, 4) условия, 5) причины, 6) цели, 7) сравнения, 8) уступки, 9) следствия.

4.0. Определите средство связи придаточной части с главной: 1) подчинительный союз, 2) союзное слово.

4.1. Если средством связи является союзное слово, укажите, функцию какого члена предложения оно выполняет в придаточной части.

5.0. Охарактеризуйте расположение придаточной части по отношению к главной: 1) препозиция, 2) постпозиция, 3) интерпозиция

6.0. Если данное СПП включает несколько придаточных частей и является усложнённой конструкцией, охарактеризуйте разновидности усложнённого СПП:

1) с соподчинением однородных придаточных частей;

2) с соподчинением неоднородных придаточных частей;

3) с параллельным соподчинением придаточных частей;

4) с последовательным подчинением придаточных частей.

7.0. Объясните пунктуацию в анализируемом СПП.

Упражнение 385. Определите, к одному слову (словосочетанию) в главной части или ко всей главной части относится придаточная часть. Установите тип связи (корреляционная, присловная, детерминантная). Найдите средства связи частей.

1. Благословляя свет и тень / И веселясь игрою лирной, – / Смотри туда – в хаос безмирный, / Куда склоняется твой день (А.А. Блок). 2. И только когда над пачкой соломинок / в коне заговорила привычка древняя, / толпа сорвалась, криком сломана... (В.В. Маяковский) 3. Раз наступил такой случай, грешно было бы упустить его, ожидая нового случая (А.С. Грин). 4. Ночью, чего с ним почти никогда не случалось, – он проснулся (И.В. Одоевцева). 5. Недавно прочёл я в «Милом друге» Мопассана, что Форестье, стоя у камина, курил папиросу и играл в бильбоке (В.П. Катаев). 6. Детям казалось, что они едут в сказочную страну (Ч.Т. Айтматов).

Упражнение 386. Выделите в этих предложениях средства связи придаточной части с главной. Почему эти предложения называют СПП нерасчленённого типа с присловной связью? Какие из них являются присубстантивно-определительными, изъяснительными, прикомпаративно-объектными?

1. Больше всего нас волновало восклицание «алло», которое то и дело раздавалось из уст великого криминалиста... (В.П. Катаев) 2. Чем долее она [игра] продолжалась, тем прогулки на четверинках становились чаще… (А.С. Пушкин) 3. Я всё думаю, что могу сделать для своих детей (Ч.Т. Айтматов). 4. ...Теперь, по прошествии стольких лет, и не сообразишь, плясали ли когда-нибудь на холмах, радуясь восходу солнца, чёрные блестящие люди… (Т.Н. Толстая) 5. И вот в один прекрасный день я отправился на стрельбищное поле, где ежедневно происходили полёты аэропланов (В.П. Катаев). 6. Чем чаще прихлёбывал я от моего стакана, тем становился отважнее.

Упражнение 387. Выделите в предложениях средства связи придаточной части с главной. Почему эти предложения называют СПП нерасчленённого типа с корреляционной связью? Какие из них по значению отождествительные, вмещающие, фразеологического типа?

1. ...Глаза, затенённые глубокой мыслью, не мигая, устремлены на восток, в сторону Мёртвого моря – туда, где из-за круглой вершины Аназе восходит в пламени зари солнце (А.И. Куприн). 2. А там, где накануне узнали о смерти отца и мужа, глухая тишина стояла в доме и на подворье (М.А. Шолохов). 3. В маленьких квадратных комнатах, с такими низкими потолками, что каждый входящий туда человек казался гигантом, Лиза бродила минут десять (И.А. Ильф, Е.П. Петров). 4. Кто злодея не боится / И с чудовищем сразится, / Я тому богатырю / Двух лягушек подарю / И еловую шишку пожалую! (К.И. Чуковский) 5. Метод линейной перспективы состоит в том, что предметы изображаются на плоскости так, как их видит субъект (Учебник философии). 6. Что чувствовал я, того не стану описывать. Кто бывал в моём положении, тот и без того меня поймёт… (А.С. Пушкин) 7. Как ты любишь долы, так бы труд любил (С,А. Есенин).

Упражнение 388. Выделите в предложениях средства связи придаточной части с главной. Установите тип связи придаточной части с главной и отношения, передаваемые союзами. Почему придаточные в этих СПП распространяют всю главную часть и называются расчленёнными? Найдите 2 предложения, части которых связаны союзными словами. Как называются такие СПП?

1. Это страшно трудно делать, потому что исписанная бумага горит неохотно (М.А. Булгаков). 2. Фёдор тотчас двинулся, балансируя, чтобы не поскользнуться на полу, ухватил Най-Турса за голову и сильно дёрнул (М.А. Булгаков). 3. Я открыл дверцу [печки], так что жар начал обжигать мне лицо и руки... (М.А. Булгаков). 4. Я всё ещё стою в прихожей у входной двери, словно я только что вернулась из Дома литераторов (И.В. Одоевцева). 5. По мере того как индоарийская цивилизация расширялась, включая в свою орбиту всё новые страны и народы, становились всё более очевидными и присущие ей противоречия (Учебник философии). 6. Хотя письмо министра устраняло всякие подозрения, комендант ещё колебался, удерживаемый формальной добросовестностью по отношению к словам письма «в вашем присутствии» (А.С. Грин). 7. Слаще пенья итальянской речи / Для меня родной язык, / Ибо в нём таинственно лепечет / Чужеземных арф родник (О.Э. Мандельштам). 8. Словом, у меня не было никакого плана действий, когда в синей парадной курточке я пришёл к Татариновым… (В.А. Каверин) 9. Сонечка тотчас же вышла, что меня ещё более облегчило (Л.Н. Толстой). 10. …И птицы летят на Север, / Если им надоест тепло (В.С. Высоцкий). 11. Это девушка твёрдая, благоразумная, терпеливая и великодушная, хотя и с пылким сердцем, что я хорошо в ней изучила (Ф.М. Достоевский).

Упражнение 389. Разграничьте в данных СПП союзы и союзные слова.

1. Я не почёл нужным оспоривать мнения казака и с ним вместе отправился в комендантской дом, заране воображая себе свидание с Пугачёвым и стараясь предугадать, чем оно кончится (А.С. Пушкин). 2. ...Ощущение восторга и вдохновения всё ещё продолжается, как будто над моим ухом трубит победная труба (И.В. Одоевцева). 3. И ведь, главное, знаю отлично я, / Как они произносятся... (В.В. Высоцкий) 4. Вся наша беда именно в том, что у нас, бедных, никакого нет дела... (В.Ф. Одоевский) 5. Всем, кто ночью плыть не могут, / освещай огнём дорогу (В.В. Маяковский) 6. Ах, те, что ты выслал / На прошлой неделе, / Мы давно уже съели… (К.И. Чуковский) 7. Что скажут они [господа], как узнают [об этом] (А.С. Пушкин) 8. Такие "детали", из которых состоит человек, буддисты назвали скандхами, или группами (Учебник философии).

Упражнение 390. Придумайте или выпишите из художественной литературы СПП минимальной конструкции с такими структурными схемами:

1. [ __ ‗‗□], (которое __ ‗‗ ).

2. Если ( ‗‗ ), [ __ ‗‗].

3. [ ‗‗], так как ( __ ‗‗ ).

4. [ __ ‗‗тогда], (когда __ ‗‗ ).

5. [ ‗‗□], что ( __ ‗‗ ).

6. [ __ ‗‗□], (что ‗‗ ).

7. [ __ ‗‗], (о чём __ ‗‗ ).

8. По мере того как ( __ ‗‗ ), [ ‗‗ ].

9. [ __□, (где ‗‗ __ ), ‗‗ ].

Упражнение 391. Измените данные СПП таким образом, чтобы каждая грамматическая основа стала центром самостоятельного простого предложения. В каком случае предложение подверглось наибольшим структурным изменениям? Почему?

1. В Олимпийских играх приняли участие спортсмены, которые выиграли чемпионаты своих стран по разным видам спорта.

2. Почти все выпускники университета поедут на работу туда, куда их распределят государственные органы трудоустройства молодых специалистов.

3. Уроки в школе закончились, так что к обеду дети придут домой.

Упражнение 392. Охарактеризуйте данные СПП усложнённой конструкции с точки зрения структуры и выражаемых отношений. Начертите графические схемы.

1. Интересовался он, как картошкой запастись, где валенки купить на зиму жене да детям... (Ч.Т. Айтматов) 2. Когда всё уже кончилось и Гаврилин в своём лиловеньком «фиате» поджидал отдававшего последние распоряжения Треухова, чтобы ехать с ним в клуб, к воротам депо подкатил фордовский полугрузовичок с кинохроникёрами (И.А. Ильф, Е.П. Петров). 3. После того она [Марфа Петровна] тотчас же приказала заложить лошадей, чтоб сейчас же после обеда и ехать в город, потому что она всегда в таких случаях в город ездила… (Ф.М. Достоевский). 4. Но ввиду того, что безумные, утопические речи Га-Ноцри [Иисуса из Назарета] могут быть причиною волнений в Ершалаиме, прокуратор удаляет Иешуа [Иисуса] из Ершалаима [Иерусалима] и подвергает его заключению в Кесарии Стратоновой на Средиземном море, то есть именно там, где резиденция прокуратора (М.А. Булгаков).

Упражнение 393. Какие структурные, семантические и пунктуационные особенности имеются в данных СПП УК с однородным соподчинением придаточных частей? Какое из них можно назвать периодом? Как в таких СПП используются союзные средства связи? Начертите графические схемы.

1. А тень твоя мелькала / Вдали, в полях, где проходил и я, / Где и она когда-то отдыхала, / Где ты вздыхал о тайнах бытия... (А.А. Блок) 2.  Римскому показалось, что свет в настольной лампе гаснет и что письменный стол наклоняется (М.А. Булгаков). 3. Георгий Иванов смеясь объяснил ему, что свои химические познания он приобрёл в четырнадцатилетнем возрасте кадетом и с тех пор почти всё успел перезабыть и стать абсолютно чуждым химии (И.В. Одоевцева). 4. Важно только, чтобы повар / Был бы повар – парень свой; / Чтобы числился недаром, / Чтоб подчас не спал ночей, – / Лишь была б она с наваром / Да была бы с пылу, с жару – / Подобрей, погорячей; / Чтоб идти в любую драку, / Силу чувствуя в плечах, / Бодрость чувствуя (А.Т. Твардовский). 5. О нет! Одна мысль, что слеза омрачит / Тот взор несравненный, где счастье горит, / Безумные б звуки в груди подавила, / Хоть прежде за них лишь певца ты любила (М.Ю. Лермонтов)

Упражнение 394. Придумайте или выпишите из текстов любого стиля СПП УК, организованные представленными ниже схемами. При необходимости можно заменить союзные средства связи, добавить придаточные части и внести изменения в схему. Проанализируйте эти предложения по схеме, представленной в занятии 29 части I.

1. Пока ( ‗‗ ), пока ( __ ‗‗ ), [ ‗‗ ].

2. Поскольку ( __ ‗‗ ), [ __ ‗‗□], (где __ ‗‗ ).

3. [ __ ‗‗□], чтобы ( __ ‗‗ ) и чтобы ( __ ‗‗ ).

4. По мере того как ( __ ‗‗ ), [ __ ‗‗ то], (как __ ‗‗ ), но (как __ ‗‗ ).

5. ( Кто ‗‗ ), [для того __ ‗‗ ], так что ( __ ‗‗ ), а ( __ ‗‗ ).

6. [__ ‗‗□], ( который ‗‗), хотя (‗‗□), что (__ , (которого __ ‗‗), ‗‗), если (__ ‗‗).

7. [В том, ( в чём ‗‗ ), ‗‗], (что ‗‗ ).

8. [__ ‗‗□], чем ( ‗‗ __ ), чем ( ‗‗ □), (которые ‗‗ ).

Упражнение 395. Перепишите, расставляя знаки препинания.

1. Закончив опасный вираж авиатор выключил вдруг зачихавший за его спиной звездообразный мотор и сделал одну из самых красивых фигур тогдашней авиации так называемые горки когда биплан с выключенным мотором крутой волнистой линией несётся к земле то как бы опускаясь то вдруг подскакивая в воздухе и снова взлетая пока его колёса и лыжеобразные шасси не коснутся земли В.П. Катаев). 2. Всё что минутно всё что бренно / Похоронила ты в веках (А.А. Блок). 3. Петруха узнав что к ним заезжала странная женщина на мотоцикле не на шутку всполошился и долго и занудно выспрашивал что она говорила да чем интересовалась и что Авдий ей отвечал (Ч.Т. Айтматов). 4. Если сын чернее ночи / грязь лежит на рожице / ясно это плохо очень / для ребячьей кожицы (В.В. Маяковский).

Упражнение 396. Переведите с украинского языка на русский. Обратите внимание на структуру предложений и выражаемые ими отношения.

1. Той розаріум свідчить про те, що харків’яни красу люблять і що взагалі без троянд Харків би здавався старішим літ на кільканадцять (О. Вишня). 2. І тепер ось бачиш сучасний модерний витвір, де безладною купою перемішалися людські вуха, очі, носи, а на зміну гармонії виступив хаос, на зміну фарбам Рафаеля приходить консервна бляшанка і мавпа з квачем… (О.Т. Гончар) 3. Боронами та ралами, що натягали з дворів, завалювали греблю з краю в край (А.В. Головко). 4. І яке воно тобі те щастя здається, коли до всього я сама своїх рук не доложу, не поклопочуся біля всячини… (П. Мирний) 5. Неповоротно й боязливо поволоклася тінь за Івонікою, якого тягнуло в самоту і який, плентаючися, мов блудний, між стогами … був би найрадше в землю зарився (О.Ю. Кобилянська).

Упражнение 397. Ознакомьтесь с тестовыми заданиями, представленными в учебном пособии Л.Н. Гуковой и Е.Н. Степанова «Синтаксис русского языка: Тестовые задания и справочные материалы» (Одесса, 2011), по темам: «Сложное предложение», «Сложносочинённое предложение», «Сложноподчинённое предложение». Подготовьтесь к написанию модульной контрольной работы по указанному материалу (с.239 – 289).