Литература

Основная

1. Валгина Н.С., 2003. – С. 205 – 228, 247 – 253.

2. Гужва Ф.К., 1981. – С. 132 – 150, 162 – 175.

3. Розенталь Д.Э., 1984. – С. 544 – 566, 588 – 595.

4. Розенталь Д.Э., 1985. – С. 85 – 95.

Дополнительная

5. Вознюк Л.В., 2006. – С. 114 – 129, 151 – 158.

6. Гукова Л.Н., 2011 и др. – Таблицы по теме.

7. Гукова Л.Н., Степанов Е.Н., 2011. – С. 182 – 196, 224 – 238.

8. Краткий справочник…, 1991. – С. 270 – 273, 284, 321, 334, 362.

9. Русская грамматика, 1980. – Т. 2. – С. 116 – 185, 228 – 231.

Занятие 8. Обособленные второстепенные члены предложения

Ι.

1. Понятие об обособлении. Общие и частные условия обособления. Типы обособленных членов предложения. Знаки препинания при обособлении.

2. Обособленные согласованные и несогласованные определения.

3. Обособленные приложения.

4. Обособленные обстоятельства. Конструкции с пояснительным и уточняющим значением. Сравнительные обороты.

5. Вопрос об обособленных дополнениях. Выделительно-ограничительные конструкции.

6. Присоединительные конструкции.

ΙΙ.

Упражнение 370. Найдите в данных предложениях обособленные члены, назовите их. Чем выражены эти обособленные члены? Объясните постановку знаков препинания.

1. Несколько шагов она прошла молча, чуть постукивая по плитам (А.И. Солженицын). 2. И разные-разные-разные мысли стали напирать и раскручиваться: в голове Русанова, в комнате и дальше, во всей просторной темноте (А.И. Солженицын). 3. А у Чука в этой коробке лежали красивые значки и деньги – сорок шесть копеек, которые он не истратил, как Гек, а спрятал для дальней дороги к папе (А.П. Гайдар). 4. Вместо лилий я сорвал береговой цветок, похожий на маленькие зонтики (К.Г. Паустовский). 5. Подошёл маленький поезд, весь состоявший из пустых товарных вагонов (К.Г. Паустовский). 6. Они [солдаты] посмотрели в окно, но не увидели внутри никого, кроме отца, путешествующего с двумя детьми (В.П. Катаев). 7. Дедушка и Гаврик подняли матроса в лодку и положили его вниз, на дно (В.П. Катаев). 8. В жаркую погоду в водоёмах, особенно с непроточной водой, быстро размножаются ядовитые водоросли. 9. Потонуть, по причине толщины, он не мог (Н.В. Гоголь). 10. Её муж, Осип Степаныч Дымов, был врачом и имел чин титулярного советника (А.П. Чехов). 11. Смутно помню рассказ бабушки – маминой мамы, – слышанный ею в свою очередь от её мамы, то есть моей прабабушки... (В.П. Катаев) 12. А море всё неслось и неслось мимо нас, плоское и взволнованное, простираясь до самого горизонта, покрытого тучами... (В.П. Катаев) 13. Володя, в белой майке, покрытой до пояса простынёю, полулежал на постели (А.А. Фадеев). 14. Я тоже болен, и притом жестоко (М.Е. Салтыков-Щедрин). 15. И дифтерит, и скарлатина поглотили меня, взяли мои дни. Но только дни (М.А. Булгаков).

Упражнение 371. Найдите необособленные и обособленные определения. Где они расположены по отношению к определяемому компоненту? Чем выражен каждый определяемый компонент? Какие особенности формы и функционирования определений вы заметили?

1. Сходство этой методики с рассмотренной нами методикой Кандинского-Рыбникова очевидно (Б.М. Сарнов). 2. Известны магические способы приобретения удачливости в воровстве; способы распознавания вора и отыскивания украденного. Например, сербы из Боки Которской считали, что следует позвать цыгана, который, глядя в решето, «увидит» вора (С.М. Толстая). 3. Ещё один день, проведённый в казино. Огромный, тяжёлый, переполненный волнением и страхом (И.В. Одоевцева). 4. Увлечённые плаванием в тазах, они оказались у самых путей, под насыпью, в начале разъезда (Ч.Т. Айтматов). 5. Кузнечное ремесло в народной традиции считалось высшим умением, искусством, связанным со сверхъестественным знанием, колдовством... (В.Я. Петрухин) 6. Крот и вырытая им земля обладают усмирительными, нейтрализующими свойствами (Славянская мифология). 7. Кроме дубового стола с письменным прибором и складного стула, здесь были ящики, набитые журналами и брошюрами (А.С. Грин). 8. В высоко подоткнутом полукафтане, подпоясанный кушаком, он походил скорее на степного барышника, чем на священника (А.С. Неверов). 9. В ситцевом платьице, с размётанными волосами, в потоках воды, стекающих по лицу, она смеялась безостановочно (Ч.Т. Айтматов).

Упражнение 372. Перестройте данные предложения таким образом, чтобы в них появились обособленные определения, а сами предложения квалифицировались как простые осложнённые. Что вы изменили?

1. На картине В.И.Сурикова «Меншиков в Берёзове» обратите внимание на полные тревоги глаза закутанной в чёрную шубу девушки. 2. Глаза Меншикова, которые сосредоточенно смотрят в одну точку, выдают напряжённую работу мысли. 3. В картине проявился высокий художественный вкус Сурикова, его умение сочетать глубокий драматизм с внешней сдержанностью. 4. Можно не знать исторического факта, на котором основан сюжет картины, но почувствовать трагедию изображённых на ней персонажей.

Упражнение 373. Перестройте данные предложения в простые, осложнённые обособленными обстоятельствами. Охарактеризуйте обстоятельства по значению и способу выражения. Объясните расстановку знаков препинания.

1. Когда В.А. Серов создавал картину «Девочка с персиками», не до конца осознавал её значимость. 2. Даже если посетитель музея не знает имён многих талантливых художников, он наверняка сумеет узнать кисть настоящего мастера. 3. Хотя Павел Михайлович Третьяков был купцом, а не искусствоведом, он с поражающей интуицией, вкусом, художественным тактом отбирал для своей коллекции всё лучшее из русской живописи. 4. Чем больше знакомишься с развитием русского искусства, тем лучшее познаёшь его основное качество: проповедь добра, духовность, тяготение к светлому, гуманистическому началу. 5. В картине «Боярыня Морозова» В.И. Суриков сумел разрешить трудную задачу сочетания «героя» и «толпы», так как показал историческое событие как народную трагедию. 6. Суриков был историческим живописцем по призванию и обладал волшебным даром воскрешать историю.

Упражнение 374. Найдите в предложениях обособленные приложения. Какое значение выражает каждое из них (характеристику, уточнение, пояснение).

1. Средневековые устные рассказы – фаблио – сохранили нам воспоминания о якобы беззаботных плутах, носивших в сердце бесстрашие и любовь к своему народу (К.Паустовский). 2. Когда-то отец Вадима, Григорий, любимый ловчий князя Брячислава, погиб на охоте в схватке с медведем (В. Ян). 3. Испанцы, народ гордый, самолюбивый, ненавидящий оставаться в дураках, старательно помалкивали о знаменитом и загадочном мано а мано… (Ю. Нагибин). 4. 3 октября 1852 года в Дофиновке, пригороде Одессы, в семье рыбака родился Кириак Костанди, лидер южнорусской школы живописи начала ХХ века (По И.Усачёву). 5. Иоганн-Петер-Аугуст-Мариа Мюллер, «сапожных дел мастер», по вывеске «приехавший из Парижа», а действительно из окрестностей Риги, проснулся однажды очень рано, протянул руки, поправил бумажный колпак, упавший ему на нос, и толкнул жену под бок (В. Соллогуб). 6. Они, слова, дурным трезвоном / Смущают мёртвых и живых… (А.Т. Твардовский). 7. У Ната Пинкертона был помощник, молодой американец Боб Руланд, обожавший своего великого шефа, его правая рука, парень тоже отчаянно смелый, большой мастер гримироваться и переодеваться, наклеивать фальшивую бороду… (В.П. Катаев)

Упражнение 375. Определите, какую роль играет в каждом предложении слово как. Назовите предложения со сравнительным оборотом. Приведите по 2 примера предложений со сравнительными оборотами, которые присоединяются другими союзами.

1. Как собака на цепи тяжёлой, / Тявкает за лесом пулемёт... (Н.С. Гумилёв). 2. Как людям мне в глаза смотреть / С такой формулировкой?! (В.С. Высоцкий) 3. Ну, как? – спросил, останавливая их, атаман (А.П. Гайдар). 4. Голые кусты, / Как оборванцы, мокнут у дорог (С.А. Есенин). 5. – Как! – побагровев от волнения, рявкнул тот… (А.П. Гайдар) 6. И пусть иная жизнь села / Меня наполнит / Новой силой, / Как раньше / К славе привела / Родная русская кобыла (С.А. Есенин). 7. Первый снег в окно твоей квартиры / Заглянул несмело, как ребёнок (К.М. Симонов). 8. Люблю грозу в начале мая, / Когда весенний, первый гром, / Как бы резвяся и играя, / Грохочет в небе голубом (Ф.И. Тютчев). 9. Корова не стала есть хлеб, она осталась грустной, как была (А. Платонов).

Упражнение 376. Определите, какие вспомогательные синтаксические средства связывают присоединённую конструкцию с основной частью предложений?

1. … Вдруг у меня сделались боли в области желудка. Но какие! (М.А. Булгаков). 2. Судя по всему, малышам понравилась новая игра. Игра под названием «морской бой» (Из газеты). 3. … Можно записаться только на девятнадцатое, не раньше (М.А. Булгаков). 4. Я опять промолчал, должно быть от изумления (К.Г. Паустовский). 5. Одета прекрасно, садится за рояль и поёт. И добрая! (В.А. Каверин). 6. Прекрасный человек была! А пьяница! (В.А. Каверин). 7. До сих пор, повторяя про себя эти волшебные слова моего отрочества, я испытываю некоторое волнение, даже наслаждение (В.П. Катаев).

Упражнение 377. Переведите на русский язык. Когда украинские сложноподчинённые предложения лучше переводить на русский конструкциями простого предложения, осложнённого обособленным определением?

1. …Щоразу асистентами при ньому всі оті баглайчата, ткаченята, шпаченята, вся ота замурзана зачіплянська гвардія, що віддана студентові безоглядно… 2. Для них ті, що лежать у землі, не тлін, не розкладена матерія, а мовби якийсь підземельний шпиталь живих, відчуваючих. 3. Цілі династії тут поховано металургів, тих, що списи поставляли на Січ та гаківниці. 4. У ремісничі та ФЗУ Запіплянка тепер інших послала, тих, у кого ще й вус не пробився, а ти зрілим студентом стоїш ось перед нічним, незникаючим видивом собору. 5. Все ж він, оглушений боєм, палаючий кров’ю, почув той писк і зупинився. 6. …Це була вона [Шпачиха], найгаласливіша на всю Зачіплянку особа, яка в ці дні тільки й торочила всім про свою полохливість… 7. І кишку-шланг показав, і колодязь з «Камою», маленьким моторчиком, що воду жене. 8. …Аж смішно Єльці дивитись, як ці люди, що на заводі боги, що вміють видавати найміцніші сплави, <...> покірно повзають навкарачки по грішній піскуватій землі… (З роману О.Т. Гончара «Собор»).

Упражнение 378. Ознакомьтесь с тестовыми заданиями, представленными в учебном пособии Л.Н. Гуковой и Е.Н. Степанова «Синтаксис русского языка: Тестовые задания и справочные материалы» (Одесса, 2011), по темам: «Понятие об осложнении простого предложения. Однородные члены предложения», «Обособленные члены предложения. Присоединительные конструкции», «Вводные и вставные конструкции. Обращение». Подготовьтесь к написанию модульной контрольной работы по указанному материалу (с.182 – 238).